王 莹

（兰州财经大学陇桥学院,甘肃 兰州 730101）

1 引言

文秋芳教授首倡的“产出导向法”（Product-oriented approach，以下简称POA）（2015，2017）理论，旨在解决我国高校外语教学“学用分离、效率低下”的弊端。POA理论经过十余年的发展，已进入理论成熟期，目前已有较多的英语教学设计与教学实验以POA为理论依据，并检验教学有效性。但此类研究聚焦于以下几方面。

（1）在“驱动—促成—评价”各教学环节中，选取某一环节进行教学设计（曹巧珍 2017；邱琳 2017；孙曙光 2017），总体认为，产出导向法能提升学生产出质量，激发学生的学生积极性，教学效果有所提升。

（2）针对大学英语课本中单个单元教学展开（张文娟 2017；曹巧珍 2017；张楠等 2019），通过产出任务的划分及教师“横向纵向脚手架”的建立，充分调动学生的学习主动性，推动教师角色和教学模式的转变，提升教学效果[1]。

（3）基于POA理论对于教材尝试改编（常小玲 2017）。

综上所述，以POA为理论指导的教学实践取得了显著的研究成果，提升了教学效果，但对于大学英语教学中翻译教学部分的教学效果实验研究比较鲜见。因此，本文通过开展POA理论在大学英语翻译教学中的产出情况，探讨在大学英语翻译教学中的教学效果。

2 研究设计

2.1 研究目的

本研究旨在解决以下问题：（1）在非英语专业大学英语教学中运用POA教学模式能否帮助学生掌握四级翻译中常见的翻译技巧？（2）在大学英语四级翻译教学中运用POA教学模式能否有效提升学生的翻译能力？

2.2 研究对象

本研究的实验对象为157名大学一年级学生，分别为会计学1901班57人，电子商务1901班50人，物流管理（仓储方向）1901班50人。……