赵旭娟

（浙江广厦建设职业技术大学,浙江 东阳 332100）

1 引言

《教育部办公厅关于做好2018年度高等学校设置工作的通知》调整了高职高专升本政策。2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（后简称“职教二十条”）中明确提出：开展本科层次职业教育试点。

“三教”是教师、教材、教法的统称，故教师、教材、教法改革合称“三教”改革[1]。“三教”改革是“职教二十条”的具体任务。“三教”贯穿人才培养全过程，事关职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”，直接影响教育教学质量，是新时代职业教育改革发展的重中之重。作为职业本科试点院校，职业本科层次人才培养是新课题，职业本科课程建设正处于探索阶段，围绕“三教”改革，引领广大教师根植职业本科课程建设工作是重要的教学工作。

本文根据浙江广厦建设职业技术大学的实际，围绕职业本科专业人才培养，立足课程建设的不同维度和层面，提出职业本科专业的课程体系基本架构，以“三教”改革为切入点，明确职业本科课程建设的基本思路、基本原则、主要内容、教学实施及质量监控等。

2 人才培养与课程体系架构

2.1 人才培养定位

随着学校的转型发展，学校人才培养向更高层次发展，从原来的培养单个层次的高职人才逐渐向培养高职和本科两个层次的人才转变，未来也势必跟随职业教育人才培养层次发展方向不断突破。在人才培养目标上，从培养高职层次的高素质技能型人才向培养本科层次的高层次技术技能人才转变；……