温亮, 邵红英, 梁超, 杨晓瑜

(1.宝鸡职业技术学院 医学院， 陕西 宝鸡 721013; 2.宝鸡市中医医院， 陕西 宝鸡 721000)

0 引言

临床实践教学是临床医学专业教学的重要组成部分，通过校院合作使得高职院校学生更好地将理论和实践相结合，是临床医学高职学生未来走向工作岗位的必经之路[1]。校院合作性临床教学模式是由学校到医院，从医院到社区，从社区到社会的培养模式，该种教学模式更加注重临床医学高职学生实践能力的培养，在开展校院合作性临床实践教学的过程中注重目标对整个教学过程的导向作用，有效地遵循了理论服务于实践的教学理念和教学思想。在开展校院合作性临床教学的过程中要强化对实践教学的评价，通过科学的评价来更好地提升医院带教教师的水平，使得临床医学高职学生的从业素质、理论知识和基本技能得到有效地提升[2]。层次分析法是一种定性分析和定量分析相结合的方法，通过对校院合作性临床实践教学评价这一复杂问题划分为有序的层次，最终做出科学的评价。基于此，本文采用层次分析法对山西省某高职院校临床医学专业校院合作性临床实践教学进行评价。

1 层次分析法

1.1 层次分析法特点

层次分析法是处理各种复杂问题决策的有效方法，其将复杂的问题进行层次化分析，使其变得更加具有条理。采用层次分析法是对客观的问题进行主观判断，有效地将专家的意见与分析者的客观判断有机结合，采用数学方法计算每一层元素的权重，同时对层次之间的重要性排序，计算出评价对象的指标值，最终做出科学判断。……