查英华

(南京工业职业技术大学 计算机与软件学院, 江苏 南京 210023)

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随着我国经济结构调整，科技革命和信息技术带动的产业升级，各行业不仅需要大量高素质的劳动力，对劳动力的技术技能要求也越来越高，高等职业教育的地位和作用越发显现，高职教育进入质量提升的发展新阶段。为了贯彻“中国教育现代化2035”战略，相继发布了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)和《中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划》(简称“双高计划”)等一系列重磅政策，这不仅体现了国家对职业教育的重视程度，也大大加快了高水平高职院校建设和人才培养模式改革，进一步提升办学水平和国际竞争力。

我国高职教育在快速发展的过程中，人才培养目标经过了“技术型”“实用型”“应用型”“高技能型”和“技术技能型”的发展历程，将“技术”与“技能”相结合是高职教育人才培养目标创新的最大亮点[1]。新一轮的产业转型升级不仅需要掌握专业理论知识，更需要具备丰富的职业技能，以及解决实际生产难题、可持续发展和知识迁移能力，这就要求高职人才培养的定位要准确把握产业需求，注重培养以核心能力为基石的综合职业能力。

我国高职教育培养了众多生产一线的高素质技能人才，为国家经济发展做出了突出贡献，但对行业快速发展背景下的技术技能型人才培养必备的核心能力的探索略显不足，不足以应对复杂的产业结构调整带来的挑战。……