高 典，朱春潮，石林波，邹节新，张小燕，汪雁南，周宪民，余琼芳

（1.南昌大学基础医学院，南昌330006；2.南昌大学第二附属医院，南昌330006）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《关于实施卓越医师教育培养计划的意见》均对卓越医学人才培养提出了要求：强化学生的专业技能、提升沟通协作能力、提高人文素养等综合素质的塑造［1⁃2］。

翻转课堂（Flipped classroom 或Inverted classroom）又被称为“反转课堂”或“颠倒课堂”，是指在信息化环境中，教师为学生提供预先录制的教学视频代替传统的课堂知识讲授，学生在上课前自主观看学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动，是学生实现知识内化的一种新型教学模式［3］。翻转课堂本质是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在课堂之外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在课堂内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流的一种学习模式［4］。该模式作为实施差异化教学和个性化教学的一种手段，引导学生自主学习与合作探究，重构了教育理念和教学思维［5⁃6］。

超星泛雅平台客户端软件学习通是集课程学习、知识传播以及管理分享为一体的移动终端学习平台。该平台包含资料、通知、作业、考试、讨论、活动、统计等多种模块，以及课堂签名、抢答、评分等互动功能，为翻转课堂的实践提供了基础与条件。将学习通引入本科教学，已有一些院校进行尝试，并取得了较好的效果［7］。……