菅浩然，王勤香

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

2019 年1 月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》［1］（以下简称“职教20 条”）；3～4 月，中共中央、国务院作出高职扩招百万的战略部署［2］；4 月，孙春兰副总理强调，推进“三教”改革是当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点［3］；12 月，教育部、财政部公布了《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》［4］。 国家出台一系列促进高等职业教育发展的政策文件，一方面反映了经济社会发展对技术技能人才的需求、国家对高职教育的重视，显示了职业教育发展前景广阔；另一方面也说明了，高职院校肩负着培养复合型、创新型高素质技术技能人才的重任，人才培养、师资队伍建设等各方面的工作面临着前所未有的机遇和挑战。

中国特色高水平高职学校和专业建设计划是贯彻“职教20 条”的重大举措，“三教”改革是推动“双高”建设的主要抓手。教育大计，教师为本，教师队伍建设是贯彻“职教20 条”的关键，是落实“双高”建设任务的主体，是推动职业教育“三教”改革的核心，是把握教学质量命脉的根本。 教师队伍建设影响着打造结构合理的高水平“双师”队伍的任务能否落地，教师队伍的建设水平直接关系着“双高”建设水平和人才培养工作质量。

在“双高”建设背景下，高职教育应以高水平“双师”队伍建设为关键切入点，研究解决高职院校教师队伍建设存在的问题，努力打造一批具有示范引领作用的高水平教师教学团队，培养出数以万计的高素质劳动者和技术技能人才，为“双高”建设赋能，为“百万扩招”助力。……