楼啸

教学，是利用“教”与“学”两个部分来完成知识的传播。人非圣贤，孰能无过，学生在教学中对知识的理解和接受需要一个过程，这就难免在刚接触新知识时出现错误，面对学生的错误，教师要有一个正确的态度，不能因为学习的错误而对学生大声指责，要对学生犯错的原因加以分析，找出出现错误的根源，思考如何在教学中避免学生对知识点的模糊理解，使其能牢固掌握知识，并对知识灵活运用，拓展知识面，增加学习的信心，完成教与学的目标任务，提高教学质量。

一、利用错误资源增强学生对知识的理解

在教学过程中，学生难免会出现错误，面对这种错误，如何稳妥地进行处理，使这种错误资源成为一种新的教学资源，利用它加深学生对知识点的掌握能力，这是对教师教学能力和水平的综合考验。出现了错误不可怕，可怕的是认识不到错误出现的原因，不能从中找出不足，吸取经验，错误就会一犯再犯。具有代表性的错误可以加深学生对知识重难点的理解，培养他们做题时谨慎认真的学习习惯。在教学课堂中出现错误后，首先教师自己应该正确认识这种错误，其次要合理引导学生认识错误发生后的利弊。教师通过对学生的错误进行分析，可以发现教学过程中存在的知识漏洞，针对学生知识的薄弱环节进行有的放矢的教学，避免他们下次再犯同样的错误。教师在纠正学生错误的过程中，还要改进自己教学方法中存在的缺陷，引导学生探究分析出现错误的原因，利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣和动力。……