费伟

新课标明确提出开展体验活动是小学数学教学中一个很重要的部分。小学时期，学生们对数学知识的思考力和想象力都比较差，课堂上不能集中精力地听老师讲课。因此，我们应该抓住学生们爱玩的特点，积极开展体验活动，让我们的数学课堂动起来。在课堂中我从创设情境、动手实操、联系日常生活三个方面来开展体验活动教学。

一、创设情景，激发冲突

对于小学生来说，他们对数学的知识概念认识不多，接受能力比较差，作为老师我们应该在教学中开展体验活动。比如，将数学知识放在一个情景中去，从而引起学生们对数学的学习兴趣，让学生们对要学的知识加以理解和掌握，以便于以后更好地应用。

通过这个情景学生们非常具体地体验到了分数的概念和意义，并且学生们的知识得以内化。创设的情景需要符合学生们的兴趣和特点，这样才能更好地调动学生们的学习积极性。

二、参与操作，自主探索

在小学数学的教学中应把握住小学生的特点。好动是小学生的一个重要特点，教师可以利用学生们的这个特点开展体验活动。在小学数学的教学中，我抓住学生们这一心理，让学生们自己动手操作，自主探索。

比如，在学习面积和面积单位的时候，我通过让学生们动手操作开展体验活动，使学生们可以轻轻松松地学到数学知识，同时还增加了学生们对学习数学知识的渴望和兴趣。我给学生们布置的课外作业是动手量一量自己家餐桌的长度和宽度，或者是半径，使用合适的长度单位表示，然后试着自己计算出餐桌的面积是多少。第二天的课堂上我没有急于给学生们讲解课本上的知识，而是让学生们各抒己见，小明同学说：“我家的餐桌是长方形的，长度是1 m，宽度是0.8 m，面积是0.8 m2，长度和宽度代表的是餐桌的两条边，单位用长度单位m表示，餐桌的面积的单位用m2表示，整个桌面的面积是0.8 m2。”小丽同学说：“我家的餐桌的形状是正方形的，餐桌的边长是1m，单位用长度单位m表示，餐桌的面积的单位用m2表示，整个桌面的面积是1 m2。”小红同学说：“我家的餐桌是圆形的，半径是1 m，单位用长度单位m表示，餐桌的面积的单位用m2表示，整个桌面的面积是3.14 m2。”同学们各抒己见，讨论得非常开心。我接下来对学生们说：“同学们，大家动手测量一下课桌的长和宽，计算出面积。”我刚说完学生们便开始动手测量，不一会就得出了正确的结果。

对于小学生来说，用这种方法对学生传授知识以便于理解和掌握，从而能让学生们将面积和面积单位更好地应用到生活中去，达到灵活运用的目的。让他们更好地理解和应用自己所学的知识，将知识和体验活动融合到一起，让他们体会到学习数学的乐趣。

三、联系生活，解决问题

在小学数学教学中，我们应该联系生活，在遇到一些不容易解决的问题时，联系实际生活可能会很容易地解决問题。教师应该带领学生们开展体验活动，引导学生们去解决问题。

在学习与面积有关的课程时，我就给学生们布置了很多与实际生活相关的家庭作业，让学生们联系生活开展体验活动，通过对生活的认识，解决实际中遇到的问题，其中有一个家庭作业是估算自己家客厅的面积。小强说：“我是用脚步来估算的，我一步的距离大概是40 cm，我家客厅横着我走了10步，竖着我走了12步半，因此我家客厅的宽度大概是4 m，我家客厅的长度大概是5 m，总面积是20 m2，除去电视、沙发等占用的面积，大概还有12 m2的空闲面积。”小芳说：“我没有直接用脚步测量整个客厅的长度和宽度，最后也得出了客厅的面积。”其他学生听到后都非常惊讶，认为是不可能的。然后小芳接着说：“我是先估算一块地板砖的长度和宽度，首先计算出一块地板砖的面积，然后数一数地板砖的总数，最后用一块地板砖的面积乘以地板砖的数量就得到了客厅的面积。”

通过现实生活中的真实例子给学生们及时引导，增加学生们联系实际生活的能力，打好坚实的数学基础，用开展体验活动的方式给学生们传授知识，让同学们对面积有了一个更加充分的认识。

总之，在小学数学的教学中，我们所有的老师在教学中都应该认识到体验活动在小学数学课堂中的重要性，同时也要抓住学生的特点，只有这样才能使学生们对数学这一学科更加感兴趣。让体验活动融入到教学中去，通过这样的方式，可以很好地提升学生们的数学素养。