徐静静

小学生数学学习中，数学思维成了影响学生获得数学知识的主要障碍。因此助力学生培养出良好的数感，是教师迫切需要解决的问题。本文通过深入分析小学数学课堂教学中培养学生数感的策略，为小学生数学学习带来动力。

一、培养学生数感的重要性

小学数学教学中培养学生数感可以让小学生更好地正确认识社会，增强认识与解决问题的能力，此外还能够让学生理解逻辑关系。小学生已经初步形成分辨事物、领悟数量间关系的能力，对培养学生数感非常有益。。

二、基于數感培养的小学数学教学策略的实施

（一）引导自主探究，培养学生数感

随着新课改的不断深入，教师们开始引入体验式学习，备受学生们欢迎。相比教师枯燥的口头介绍，体验式的学习更加重视学生的参与，对提高学生学习积极性有很大的帮助。这样一来，小学数学课堂教学中，教师培养学生数感能够运用体验教学的方式，促使学生在体验式学习中充分发挥自己的作用，深入探究与实践。在小学数学教学实践中，教师能够让学生们亲自进行探索，体会数学的概念。对小学生来讲，数学知识难以理解，可如果将数学与实物结合在一起，培养学生的数感就变得比较简单。所以，小学数学教师在设计教学中，让学生亲自进行探索，经过自主体验，促使学生初步体验数感。比如教师在讲解小学四年级“大数的认识”这部分知识点时，教师能够通过比较的方法，鼓励学生自主探索，带领学生掌握数的大小比较的方法，这样一来，促使学生经过自主思考强化数感认识。

（二）加强估算练习，培养学生数感

小学数学教学中估算属于教学内容的重点，人们在实际生活当中比较常用的一种技巧，做好估算练习，可以帮助学生更加准确地认识数，更好地实现培养学生数感的目的。估算练习中，教师要事先选择真实的事物为对象，构建实物教学情境，通过模拟真实的教学情景，保证数学教学与学生之间的联系，减小学生学习数学知识的困难程度，提高学生的数学学习积极性，顺利培养学生数感。比如学习“公顷与平方千米”这部分内容时，教师可以向学生们呈现出学校操场、天安门广场、水立方等多幅图片，之后将学生分为多个小组，让学生以小组为单位，分别让不同小组对这几幅图片的面积进行估算。利用这样的形式，深化学生对估算、公顷、平方千米等概念的认识，逐步强化学生掌握估算这一数学能力，针对性地展开估算，避免学生盲目进行估算，更好地强化学生的数感。

（三）结合实际生活，培养学生数感

小学数学教师培养学生数感能够让学生更深入理解数学知识，提高解决数学问题的能力。为了更好地培养学生数感，要发挥出数学教学的真正作用，充分关注不同类型的数学问题，帮助学生在学习中更好的认识数感，让学生理解数感的重要性，顺利培养学生的数感。这样一来，教师在课堂当中结合实际生活展开教学，从生活出发，选择合适的问题，将生活中的问题与数学内容进行良好融合。

比如讲解小学数学人教版四年级“小数的加法和减法”这部分知识点时，教师可以为学生们创设出如下生活教学情境：在开学之际，文具店做出促销活动，普通铅笔盒15.50元/个，精美铅笔盒18.35元/个，普通转笔刀3.75元/个，精美转笔刀12.80元/个。那么购买一个铅笔盒和一个转笔刀有几种不同的购买方法呢？计算每一种购买方法需要花费多少钱？学生们经过思考之后提出自己的想法：

第一种：一个普通铅笔盒+一个普通转笔刀，

15.50+3.75=19.25（元）。

第二种：一个普通铅笔盒+一个精美转笔刀，

15.50+12.80=28.30（元）。

第三种：一个精美铅笔盒+一个普通转笔刀，

18.35+3.75=22.10（元）。

第四种：一个精美铅笔盒+一个精美转笔刀，

18.35+12.80=31.15（元）。

在这个问题的解决过程中，学生们更好地培养出数感。教师在这部分知识教学中，充分考虑学生实际情况进行教学，从而有效地提高学生解决问题的能力。让学生在分析解决实际问题的过程中，更好地理解数学知识，让学生了解到数学知识在实际生活应用当中的意义，强化对数感的认识。

在实际生活问题的解决当中，学生要考虑多种方法，灵活运用数学知识解决问题，强化数感。因此，在小学数学教学中教师要结合实际生活，从解决生活中的问题入手，让学生很好地体验生活，实现学以致用的目标，在生活中更好地培养数感。

总之，培养学生数感需要经过漫长的过程，教师要认真探索出有效的教学策略。将培养数感融入数学知识的学习中，通过引导学生自主进行探究、做好课堂估算练习、结合生活实际，良好地培养学生的数感，强化数学教学的趣味性，让学生们充分感受到数感的重要作用，培养学生良好的数学思维。