叶苏兰 贾艳红

摘 要：地理学科拥有丰富的生活情境，情境化试题也成为近年的高考热点。高考地理试题情境常以区域为载体，注重考查学生的区域认知素养。基于区域认知能力的培养，文章以江苏高考地理试题为例，剖析其情境化试题的命题与解题思路，并从区域地理知识、区域学习方法和区域发展评价三个维度提出中学地理教学中区域认知能力构建的建议，以期为中学地理教学实践提供参考。

关键词：区域认知;高考地理;地理情境化试题

地理学科作为一门基础性学科，在高考中占有一席之地，并且随着新高考改革的开展，地理课程愈加受到考生和家长的重视。地理作为一门与生活息息相关的学科，解决生活中的地理问题是地理教育的重要目标。情境化试题是指考试试题给出具体的材料背景，即试题情境，给考生完成思维任务或操作活动提供一个统一的资料[1]。情境化试题符合对学生地理核心素养的考查。“区域认知”是指人们运用“空间—区域”的观点认识地理环境的思维方式和能力[2]。以区域为载体，在复杂的现实情境中，借助问题链，层层递进，引导学生解决情境中的一系列问题，培养学生的区域认知能力。本研究以近两年两组典型的江苏高考地理试题为例，探讨区域认知下高考地理情境化试题的理解与分析思路。

一、地理情境化试题有利于培养学生的区域认知能力

1.突出区域位置，彰显学生知识迁移能力