张艳

小学教育是教育中的基础，教师需要在这重要阶段培养学生的优秀品质。整本书阅读不仅可以培养学生的阅读能力和耐心，同时可以提高自身的语文素养。为今后的语文学习夯实基础，并以课程意识为辅，让学生的学习更加有针对性，从而提高阅读效率。

一、整本书阅读的好处

自从“整书阅读”被提出以来，就受到广泛的关注，顾名思义，就是对书进行完整的阅读。随着科技的进步，人们对信息的需求越来越大，但是都是片段式的信息，所以人们慢慢变得浮躁，无法静下心去完成一个完整的阅读。整本书阅读可以培养人的耐心，在浮躁的环境中沉浸下来，除了获取书中的知识，还能培养人的品性。将“整本书阅读”用于小学语文中，可以帮助学生更好地了解阅读素材的内容，好的文学作品是无法只通过一段就能感受到他要表达的精神感情的，一定是需要慢慢品读，将文字进行咀嚼的。根据小学生活泼的性格特点，整本书阅读可以培养他们的耐心，在获得书中知识的同时，培养自身的语文素养和阅读能力，提高对文字的分析能力，为以后的语文学习打下基础。

二、课程意识在阅读中的作用

将课程意识用于整本书阅读中，就加强了阅读的任务性。课程意识将教师的作用发挥出来，在进行阅读之时，可以布置相应的阅读任务。比如：作品的大概内容是什么？作品想表达什么思想？通过这些问题，让学生在阅读时有了方向和目标，就能将阅读的效果发挥到最大。

三、相关教学策略分析

1.细化整本书阅读

因为小学生的阅读能力相对较弱，对文字的分析能力和相应的阅读技巧还不具备，所以进行全书阅读，存在一定的困难，需要老师及时提供正确的指导。基于课程意识，老师要对阅读进行高程度的开发。首先，在阅读之前，老师需要根据学生的年龄特点，选择适合小学生年龄段的读物。其次当学生在遇到问题时，老师不应该直接将问题的答案告诉学生，而是一步步引导学生思考问题，最后让学生自己解决。最好选择学生感兴趣的阅读材料，以提高他们的积极性。准备工作做好，在学生刚开始阅读时，老师可以布置相关的问题，如“书的第一章的大概内容”“将不认识的字注上拼音”等。例如：阅读《西游记》时，《西游记》第一章讲的是孙悟空出世的故事，这时学生就应该标记清楚，孙悟空出世的地点，是怎样出世的等，将文章的脉络和主要内容整理清楚。每阅读完一章，就将这一章的大意写下来，当阅读完之后，看到所写的大意内容，就是对整本书很好的回顾。同时，这也会让学生对读物的记忆更深刻。在阅读之后，就让学生将书本所要表达的情感说出，并且说出文章的总体大意。《西游记》可以概括成师徒为了完成各自的理想，一起去西天取经。途中他们克服了种种困难，最后才完成了任务。文章中表达的其中之一的情感就是为了完成任务，遇到困难不放弃、不言败的精神。教导学生慢慢地品读文本，感受语句中的变化，加强学生对文本的分析能力。

2.提供正确的阅读方法

在阅读时，教师需要教给学生正确的阅读方法。小学生大都没有受过阅读的训练，对阅读的目标不明确，对文字的分析能力比较薄弱，很多学生关心的是文本中的故事情节，甚至是旁边的插画。在学生了解了如何阅读之后，阅读效率就会显著提高。閱读习惯的培养不是一蹴而就的，只有长时期的不断坚持，才能形成自身的优秀习惯。这就需要老师进行监督，如阅读方式不对，要及时调整。例如：《鲁滨孙漂流记》这篇小说的阅读，可将其分为3个步骤。首先观察书名，从《鲁滨孙漂流记》中，可以得出哪些信息？可以看到鲁滨孙是人名，而漂流是他的主要内容。其次就是看简介，全面地了解全书的内容。最后就是看书的目录部分，每一章节的标题就是代表这一章的大概内容，通过目录了解文章的结构，以及具体发生了哪些故事等。通过阅读之前的这些分析，学生的信息抓取能力和观察能力得以提高，阅读效率大大提高。

3.将游戏与阅读融合

整本书阅读要花费很长的时间和很大的耐心，但是小学生注意力集中的时间不长，耐心也不够，所以在阅读时常会感到厌倦。老师可以开展一些相关的游戏，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读积极性。将作品融入游戏之中，在玩游戏的同时学到知识，一举两得。比如《西游记》的阅读中，老师可以开展角色扮演的话剧类型游戏。以高老庄一章节为例，老师选几名学生分别扮演《西游记》中的角色，让他们根据作品的内容进行表演，通过这种趣味性的表演，让学生对这一章的内容有更深刻的印象，同时也引起了学生的兴趣，看到同学精彩的表演，自己也有了继续阅读的欲望。做游戏也是一种放松的方式，长时间的阅读不利于学生的身体健康，可以借此机会让学生活动身体。

综上所述，将“整本书阅读”应用于小学语文中，可以培养学生的阅读能力和阅读耐心，提高学生的语文素养，同时以课程意识为基础，明确了学生阅读的方向，让阅读更有目的性，更加高效。老师需要培养学生优秀的阅读习惯，让学生在快乐的环境中阅读。