【摘 要】本文论述高中物理教学中情境学习理论的应用方法，提出教师应深潜教材，找到学生的思维起点，创设问题情境、生活情境、实验情境、媒体情境和交流情境，激发学生的学习思维、学科思维、探索思维、观察思维和拓展思维，以期提高高中物理教学效率。

【关键词】高中物理 情境学习理论 情境设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）46-0121-02

在设计高中物理学科教学时，教师运用多种情境设计手段展开教学探索，能够对学生形成多维激发和触动。问题情境、生活情境、实验情境、媒体情境、交流情境等，都属于教学情境设计范畴，其启动效果显著。在教学过程中，教师要针对教学内容的实际以及学生的接受情况，设计相关的学习情境，让学生在主动学习探索中习得新知，进而不断提升物理学科核心素养。学生对情境设计比较感兴趣，教师对此需要有理性认识，选择合适的教学手段，这样可以达到事半功倍的效果。

一、创设问题情境启发学生学习

思维往往是从问题开始的。在设计物理学科教学环节时，教师要设计一些悬疑性问题并在课堂上适时推出，能够进一步启发学生的思维。学生大多有主动探索的需求，教师要抓住学生的学习心理设计问题，让学生对问题产生主动探索的诉求，这样可以顺利启动学生的学习思维，使课堂学习进入良性互动之中。但是，学生的学力基础不在同一水平线上，因此教师在设计问题时要体现梯度性，让不同群体的学生都能够顺利进入问题思考环节，为顺利解决问题提供帮助。……