刘佳霖，谢 媛，许 瑾

（1.上海理工大学管理学院，上海 200093；2.上海交通大学生物医学工程学院，上海 200030）

0 引言

学生作为高校科研实验主要参与者，实验室对其进行的安全培训、技能指导、流程监督贯穿始终，可以说学生管理是高校实验室管理工作的核心之一。国内外高校对实验室学生的管理理念普遍较为保守，采取的方法和措施一般严格按照有关规定统一执行［1］。目前，大部分高校实验室没有能够根据当代学生特点进行管理方法的有效调整，鲜有使用现代管理学理论和方法对学生进行差异化管理的研究与应用。领导生命周期理论是由美国心理学家卡曼提出，后由美国管理心理学家赫西和布兰查德共同创立，强调管理者在选择管理风格时的一个重要因素是被管理者的成熟程度。其理论架构与高校实验室学生管理工作有一定契合点，该理论可作为实验室学生差异化管理的依据。故在该理论指导下提出并建立了高校实验室学生成熟度区分模型，并将理论中对应的管理模式应用于实验室学生安全、设备使用流程及科研进度管理等具体工作，通过试运行实践后，有效改善了高校实验室在学生管理工作中因个体差异而产生的一系列问题。

1 高校实验室学生管理工作中存在的问题

随着高等教育规模扩大和大量的科研经费投入，高校实验室建设呈几何级增长，已形成一个规模庞大、层次多样、门类繁多的实验室体系，保障着高校教学科研快速发展的需求［2］。……