杨 娟，叶 进，马仲辉，沈方科

（广西大学a.农学院植物科学国家级实验教学示范中心；b.计算机与电子信息学院，南宁 530004）

0 引言

作为一个农业大国，目前我们面临的一个比较严重的问题：①60后、70后年老之后，谁来种田［1］？②农业类高校将如何吸引现在的90后、00后投身到农业生产和农业产业中来［2］？伴随农业和新技术的结合，农业生产发生了重大变革，而科技与教育在农业生产变革中发挥着重要作用。目前农业生产已经从农业1.0 发展到农业4.0 阶段［3］。以大数据、云计算、物联网等为代表的信息科技正推动农业传统生产经营方式向智慧化生产方式与经营方式转变［4-5］。因此调整课程内容，实施农业科学研究与人才培养供给侧改革，探讨适应新形势的“新农科”学科建设与课程改革的新模式，已经成为当务之急［6-7］。

新农科建设“北京指南”中提出了新农科改革实践方案［8］，为深入贯彻落实习总书记提出的“立德树人”“知农爱农”“强农兴农”“实现农业农村现代化关键在科技、人才”四个方面的要求［9-10］，各高校已经开始了各种各样的改革措施［11-12］。采取的主要措施有：进行农科类专业课程大纲修订，与农业企业、地方政府共建产教融合实践基地［13］，利用互联网、大数据技术建设信息化课程资源，进行学科交叉融合［14］。如湖南农业大学改革课程教材、强化实践教育和创新创业教育［15］；沈阳农业大学坚持卓越农林人才与应用型人才培养的紧密融合，加大新农科内容对工科的融入，帮助学生确立更宽广的学术视野［16］。……