贾茜

摘 要：思政课是落实立德树人的关键课程，关系到“培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人”这一根本问题，建好思政课、讲好思政课、学好思政课应当作为衡量人才培养质量的重要指标和标准。因此，需要各个方面拿出关键举措、抓住思政课建设中的关键问题，齐心协力，为提高思想政治理论课育人实效而共同努力。

关键词：思政课;立德树人;提质增效

中图分类号：D9 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.056

2016年12月7日，全国高校思想政治工作会召开以来，思政课建设和发展遇到了前所未有的发展机遇，同时也面临巨大的挑战。从政治要求、从立德树人的角度看，建好思政课责无旁贷;从教育现状来看，思政课建设已经到了非抓不可的时候了。全国上下，在经历了思政课外延式建设的基础上，迫切需要对于如何加强思政课建设、特别是内涵式建设进行研讨、研究。下面，就思政课“提质增效”问题谈一点自己的感想和体会。

1 思政课要“提质增效”，必须明确“提质增效”的内涵

思政课是落实立德树人的关键课程，建好并讲好思政课是学校和思政人义不容辞的责任。我们除了要付出努力之外，还要达到应有的效果。提高思政课的质量与增强其效果，也就成为我们工作的应有之意。个人认为，要推动新时代高校思政课提质增效工作的开展，需要首先明确两个问题：

第一个就是内涵界定的问题。围绕着思政课建设有不同的主体，不同的主体对思政课的“质”与“效”要求和理解是不同的。尽管认识有差异，但是要建好思政课又必须将多个主体的认知集中在一个共同的认知基础上，否则就会与“初心”产生偏差。这个共同的认知就是“育人”，也就是说思政课的“质”与“效”一定是围绕着立德树人的育人目标及要求。在这里有两个场域：一是思想政治理论课建设工作，主要围绕落实关于加强思政课建设的文件与政策、学校对于加强思政课建设的举措、学校各部门对于加好思政课的要求与体制机制等，这里面的质和效都是非常具体的，主要是“对标对表”和“政治意识”。二是思想政治理论课育人，它主要指的是如何围绕和通过思政课实现育人的目标，它主要包括提升思政课实效性的众多要素，比如课程内容、教学手段、教师水平、教学资源、学生反馈等，是一种综合的评价问题。

第二个就是评价标准的问题。教育部的关于思政课建设的很多的文件都非常的明确，就是要把立德树人的效果作为检验思政课和课程思政的标准。尽管这个标准还比较粗略，现在还没有细化到可量化来具体来进行评价。因为一到量化就可能会产生某些问题，这是一个我们可能还要共同探讨这样一个问题。

有专家曾经总结概括了讲好思政课面临着“四难”，即讲准确讲规范难、讲深入讲透彻难、讲生动讲活泼难、讲的使人相信更难。如果能够做到以上四点，那么，这样的思政课无疑是质量高的课、效果好的课。所以，我认为，在寻找衡量思政课建设的质量和实效性标准的时候，至少不可脫离三个核心的要素，即落实立德树人是“提质增效”的目的、完善内容体系是“提质增效”的基础、丰富手段方式是“提质增效”的途径。

2 思政课要“提质增效”，必须紧紧围绕育人对标对表

要解决好思政课“提质增效”问题，我们不妨再认真学习一下习近平总书记关于立德树人的系列重要讲话精神，如在全国高校思政工作会、全国教育大会、全国思政课教师座谈会上的讲话、《习近平总书记关于教育重要论述讲义》，尤其是求是杂志刊发的《思政课是贯彻立德树人的关键课程》的讲话精神，从中寻找思政课“提质增效”迫切学要解决的问题。

围绕着上述有关对于思政课建设的重要论述，笔者认为思政课“提质增效”应当紧紧围绕着以下要求而展开：

第一，学习习近平总书记讲话精神，不断提高思想认识，增强育人育才的责任意识和使命担当。习近平总书记指出：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。“蒙以养正，圣功也。”就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思想政治理论课的根本目的在于育人。今天的青少年，正是未来实现中华民族伟大复兴30年的栋梁，他们在成长的过程中，伴随着身心健康成长、知识和技能的掌握，他们的思想也从蒙昧逐渐走向成熟。而决定一个人未来的发展、他对国家、社会包括家庭的贡献不仅仅取决于他的能力，更主要的是取决于他的“舵”！把这样的群体培育或打造成为德才兼备、信得过、靠得住的而不是我们的对立面、成为为他人服务的人至关重要。因此，思政课提质增效的关键在于能够解决学生的理想信念问题、能够真正落实立德树人根本任务。

第二，思政课“提质增效”，就要着力解决习近平总书记概括的思政课建设存在问题。思想政治理论课要承担立德树人之责、夯实立德树人之基、铸造立德树人之魂，真正要把思想政治理论课办好，关键在于教师，在于思想政治理论课教师的积极性、主动性、创造性的发挥，不断提升思想政治理论课教师的教学水平，这是思想政治理论课的根本责任。因此，思政课教师要按照“政治要强、情怀要深、视野要广、思维要新、人格要正、自律要严”的要求建设好思政课教师队伍建设。

第三，思政课“提质增效”，关键要看思政课教师的积极性、主动性、创造性的发挥程度。因为讲好思政课不容易，因为这个课要求高，特别是对教师综合素质要求很高。由于国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要不断跟得上时代，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。特别是面对前进中的挫折、失误、甚至是错误，不能因为有这些失误就丧失对党的信念，动摇对我们所秉持的理想信念的坚定性。

第四，推动思政提质增效，就要不断增强思政课的思想性、理论性、针对性。思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科、应付差事，那“到课率”“抬头率”势必大打折扣。因此，就要按照习近平总书记提出的“八个统一”的要求，把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。

3 思政课教师在“提质增效”工作中要提高教学能力与水平

第一，思政课教师要增加理论修养修为。我们作为年轻一代的思政教师需要不断地加强理论修养，不断去加强实践能力的培养、增加对生活的阅历，增加对解决问题的这种经验的积累，同时，这样的积累还不能按部就班。可能还需要我们用超常规的办法——就是多学习。所以，我们思政课教师想讲好思政课还不仅仅只是靠有知识就能把这课讲好、讲准，还要在理论上要讲清楚，还得讲的要让别人相信。别人不相信，讲的再口若悬河也是效果不好的。

第二，思政课教师需要加强对思政课研究。思政课现在不仅仅是一个教学问题，而且是一个教育问题。教学可能往往是在短期目标上来做文章，这一节课的目标是什么、需要传授几个知识点。但教育可能要更长一些。俗话说得好，撼山易，撼别人的思想难。学生进入到大学阶段，他的思想认识已经不再是那么单纯，它夹杂着有各种各样的影响，这是跟社会的发展有很大关系的。学生在复杂的社会影响下会产生很多困惑，困惑如果没有或者不能够很好地解决，他可能就到处去寻求答案，这样长期以来，在头脑当中就形成了一些思想上固化的一些偏见。所以，我们思政课就不是光在课堂当中能解决的问题，它需要我们去研究，要研究我们的教学的对象、要研究学生的特点、研究学生的思想困惑。

第三，思政课教师要加强教学实践。现在大家有一个基本的共识就是思政课不好讲。所以，我们要讲好思政课，就要认真研究教材、研究学生、研究教法，要舍得在时间和精力上的投入。没有这一方面的这种投入，提质增效，那也是一句空话。好的课程应该是练出来的，特别是积累出来的，而不仅仅是在一种表演的层面上。作为教师要提质增效，一个条件是要练，在练中学、练中悟;二是态度，教师一定要有事业之心。没有教学实践，一位教师要想上好一节课、上好一堂课，不去反复地讲和练，要想把思政课讲的“政治有高度、理论有深度、情感有温度”几乎是不可能的。

参考文献

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[3] 何磊.思政课当“形质兼美”[J].陕西教育（综合版），2019，（10）.

[4] 中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[Z].中华人民共和国国务院公报，2019，（24）.