鲁艳

摘 要：本文结合数控加工综合实训教学的现状，探讨将医学教学中常用的CBL教学法引入数控加工综合实训教学，以帮助学生树立学习自信心，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提升教学效果，实现教学目标。

关键词：CBL教学法 数控加工综合实训 轴套类零件的加工

《国家职业教育改革实施方案》强调了职业教育对行业技术技能人才培养的重要性及紧迫性，而数控加工综合实训是机械制造的核心专业技能课程，它对整个数控专业的学习和学生以后的发展至关重要，需要学生运用所学的专业知识去指导实践操作，并根据实践经验提升及巩固专业知识与技能，为培养高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

一、职业院校数控加工综合实训教学的现状

湖南省工业技师学院（以下简称学院）在践行《国家职业教育改革实施方案》文件的过程中，受到诸多因素影响，教学效果不尽如人意。

从学生生源上看，现阶段学院数控专业的学生以初中毕业生为主，学生普遍学习基础薄弱，缺乏自信，主动学习的动力明显不足，给后续的教学增加了难度。

从课程内容上看，数控专业涉及知识面广、跨度大、难度也大，其中包括机械制图、机械制造、公差配合、金属工艺、编程等专业基础理论课程，课程理论性强、内容枯燥抽象、课程相对独立、学习难度很大，导致学生产生排斥心理，课堂教学与实训的效果很差。

从技能训练上看，数控加工综合实训是连接专业理论与专业技能的桥梁，但在教学活动以外，独立执行数控加工任务的能力不足，很难满足数控专业对人才的要求。……