温紫瑞?原娅丽?李淑宇

摘 要：传承和弘扬工匠精神是技工院校的职责，本文以长治技师学院工匠精神育人网络构建为例，通过长治技师学院构建主题课程，立工匠卓越之魂;技能榜样引领，铸工匠敬业之心;校企产教融合，塑工匠职业之形;营造文化环境，创工匠成长之境这四个维度，尝试探寻一条技工院校将工匠精神育人落到实处的有效途径。

关键词：工匠精神 育人网络 探索

“弘扬劳模精神、工匠精神” “培育精益求精的工匠精神”“大力弘扬工匠精神” ……这一个个近年来在社会上流行的热词表明工匠精神已成为时代需求，也成为技工院校的职责担当。

工匠精神的基本内涵是爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神。但在育人实践中，教育者必须将文字命题转化为育人过程的具体行为，方能将工匠精神有效植入学生的内心，转化为其本身具备的职业素养。

一、构建主题课程，立工匠卓越之魂

构建工匠精神主题课程是为了进一步丰富常规教学，让学生在日常教学中能够充分感受工匠精神，进而深化对工匠精神的理解。

（一）以技能大师主题讲座引领工匠精神主题课程

笔者所在学院聘请本地区中华技能大奖获得者周建民、韩丽萍担任“高技能人才培养大师级指导师”，两位大国工匠定期到笔者所在学院讲学，其成长事迹、个人感悟成为学生对工匠精神认知的“引领器”，为学生树立了成长的榜样，激发了学生的学习兴趣。