李玉苹

徐杰曾说：“读书有三个层次，为：读了，读懂了和读透了。”笔者深以为然。每个人从小到大都有阅读的陪伴，阅读无处不在。尽管每个人的阅读方式或途径不同，但与日常生活都是分不开的。“读了”，很多人都可以做得到。布置阅读任务给学生，学生也容易做得到。但是，如果能做到“读懂了”，这就涉及到了整本书阅读甚至是深度阅读的问题了。这需要进行较为系统的指导或实践交流，甚至可以用检测来考查阅读成果。而如果能真正达到“读透了”这个境界，则需要更多深入的思考、实践，甚至需要通过身体力行，人生阅历的融入，才能悟到书中的道理。

无论是为了应试考试，还是为了精神提升的需要，阅读这件事终究是“万变不离其宗”。阅读是“宗”，所以，教师的任务就是千方百计地促阅读，加强对名著阅读的导读、引读、展示、交流等，从而有目的培养学生的阅读兴趣，引领学生走进广阔的文学艺术殿堂。以下是笔者在日常教学过程中的尝试，希望对从事此领域的同仁有参考或借鉴作用。

一、备课组的做法

有一句话说得好：“一个人可以走得很快，但是一群人才能走得很远”，所以在备课组，笔者和同事们同心协力，我们努力做到：天天读，时时读，校内读，回家读，平时读，假期读，让学生爱上阅读，从初一抓起，进行三年规划。早读课、语文课做到天天读，班级图书角的建设让学生做到时时读，下课也有书可读，校内创设阅读氛围。

在班级设置了“书籍推荐”文化角进行文化墙建设，为学生营造读书的氛围，抬眼就能看到书，抬眼就能看到名著。……