魏婷婷

（甘肃省酒泉市金塔县第二中学，甘肃酒泉 735000）

引 言

随着时间的推移，我国教育行业得到了极大的进步与发展，而中学英语教学工作作为现代教育工作的重要环节，对学生自身的成长与发展有着极大的影响。因此，相关教师及学校管理人员要加强自身思想观念的转变，加强现代化教学方式的应用，促使学生进行深度学习，以此来提高英语教学的水平与效率，进而促进我国教育行业整体的健康发展[1]。

一、深度学习和浅层学习对比

深度学习和浅层学习是一对相对而言的学习概念。浅层学习是指学生在学习过程中通过机械式的记忆来复制知识，以单一的复制知识为特征；而深度学习是一种基于理解的学习，在学生获取知识的过程中以高阶思维的发展和解决实际问题为特征。

笔者在总结和归纳了相关学者研究成果的基础上，针对中学生的深度学习和浅层学习进行了对比分析（见表1），以明确深度学习的内涵。

表1 深度学习和浅层学习对比

续表

通过图表可以得知，深度学习是一种符合素质教育理念的学习，有利于加深学生对知识的理解，提升学生的综合能力和素养。怎样在英语教学过程中提升学生的深度英语阅读能力，从而提高学生的英语核心素养，成为当前初中英语教师需要深入探讨的问题。笔者结合自身的教学实践，以初中英语学科阅读教学为例，对深度学习的具体方法进行研究。

二、基于深度学习的中学英语阅读教学策略

（一）深度解读文本，挖掘文本内涵

深度解读文本的顺序从低到高可以理解为由表层理解到深层理解，从深层理解到批判性理解。……