徐婷婷，张元红，马庄宣

WHO认为患者安全管理是将与医疗相关的不必要的伤害减少到可接受最低程度的风险控制过程。患者安全是医疗保健质量的重要组成部分，是高质量护理的先决条件，是护理质量的六大目标之一[1]。新护士由于专业知识不足、临床经验缺乏、安全意识薄弱，是医院护理不良事件的高发人群。而护理不良事件的发生多与护理核心制度落实不到位有关，所以护理安全的培训尤其是护理核心制度落实的培训尤为重要[2-4]。长期以来新护士护理安全培训主要采用集中理论讲授法，这种培训模式偏于理论化，与临床实践贴合度不够，新护士进入临床后不能有效指导其开展护理工作[5]。临床实景能力教学法是基于情境认知理论(Situated Cognition Theory)，把低年资护士的培训与临床护理实践相联通，让学习发生在护理工作的真实情境中，通过临床护理实践完成教学培训，把知识的获得与护士的职业发展、成长方向联系在一起[6]。为提高新护士护理安全意识，使其转入临床后能够更快地适应护士角色，我院针对2020年7月新入职护士，采用临床实景教学法开展护理安全培训，取得满意效果，报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 选取我院新入职并参加岗前培训的新护士作为研究对象。纳入标准：新入职尚未进入临床，已参加医院岗前培训。排除标准：培训期间病事假大于2周。以2020年7月180人作为实验组，2019年7月入职175人作为对照组。两组新护士一般资料比较，见表1。……