谭一泓 贾鹤鹏 严雯羽 魏丹

（1 中国科学院文献情报中心; 2 中国科学院大学;3 苏州大学传媒学院; 4 中国科协学会服务中心）

科学传播作为现代社会更好地利用科技发展成果的有效途径，得到了科学界和决策者越来越多的重视。近年来，科学传播在西方取得极大进展，并经历了从传统科普到公众参与科学模型的转变，但公众参与科学模型也面临着诸多困难，针对科学传播的各种反思不断。[1]在实践中，大多数积极参与科普的科学家仍然把面向公众传输知识视为最重要的目标，并不在乎其工作是否算得上公众参与科学。[2]

面对科学传播发展的各种挑战，科学传播实践者和一批务实的学者提出，与其纠结科学传播的模式，不如以更加可行的理念来倡导科学传播。此举一方面强调科学传播实际上是科学在社会中（science in society）的一种必然存在形式，[3]另一方面则将其视作科学的文化之一。[4]

将科学传播视作一种科学文化，有助于科学家克服科研与科普之间的两元对立。[5]然而，究竟何种科学传播可被视为是“作为文化的科学传播”？其具备什么特征？本文提出了“作为文化的科学传播”的四大特点，并通过考察从美国科学促进会（AAAS）年会、美国化学会（ACS）年会、美国物理学会（APS）年会以及美国地学联盟（AGU）年会四个大型科学会议与公众科学传播相关的内容设置，以及对相关人士进行质化访谈，对这四大特点进行了佐证与确认。

一、“作为文化的科学传播”的背景

19世纪下半叶，科学普及开始作为一种有组织的实践出现在人们的视野中，[6]主要用浅显的语言向公众报道和解释科技进展，旨在让公众理解科学、尊重科学、支持科学。……