周 阳，金康彪，罗雪贵

（1.延边大学，吉林延吉133002；2.玉林师范学院教育科学学院，广西玉林537000；3.玉林市玉州区城西中

心小学，广西玉林537000）

一、问题的提出

1999年，我国开始实施“中小学教师继续教育工程”，旨在培养教师的信息技术应用能力，帮助一线教师掌握、了解计算机的基础知识。2004年，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，为实现信息化教育奠定了基础。2018年、2019年国家教育部先后颁发了《教育信息化2.0行动计划》《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确提出了四大任务：整校推进教师应用能力培训、缩小城乡教师应用能力差距、打造信息化教学创新团队、全方位升级支持服务体系，对信息化教育的发展提出了紧迫性的要求。而教师作为教育者，其自身的信息技术素养水平深深影响着教育信息化的进程。

G区属于西部地区经济发展相对落后的地区，教育信息化建设、基础设施城乡发展不平衡，教师队伍信息素养不高等原因使得G区在全面普及信息化教育上存在一定的困难。其中，教师的教育技术能力是影响教育技术应用的关键因素。笔者立足G区本土，通过开展教育调查，了解G区中小学教师信息技术素养现状，查找影响教师队伍信息技术素养的问题所在，针对问题提出解决策略，以期助力G区教育发展。

二、研究设计

（一）研究工具设计

本研究在信息教育的背景下，根据《能力标准》指示精神，在已有的成熟问卷的基础上，编制了《民族地区中小学教师信息技术素养调查问卷》。……