马利凯，王 庆

（1.吉林大学发展规划处，吉林长春130012；2.吉林大学公共外交学院，吉林长春130012）

自全国高等学校本科教育工作会议以来，“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，以及“以本为本”“新时代高教四十条”“六卓越一拔尖”计划2.0，以及2019年教育部出台的关于“深化本科教育教学改革的意见”等，新时代一系列的教育教学改革举措接踵而至。创新创业教育成为新时期高校教育教学改革的重要突破口，把创新创业教育融入人才培养全过程，提升教育服务国家发展能力成为高等教育发展新主题。［1］

一、我国研究型大学创新创业教育发展演变

创新是一个民族进步的灵魂，现代大学具有“创新源泉”的重要使命。回顾200多年现代大学史，德国洪堡大学率先把科学研究纳入研究生教育，美国哈佛大学迈勒斯·梅斯（Myles·Mace）在哈佛商学院开设“新企业管理”课程，把创业课程纳入本科教育，之后美国全面兴起创客运动。现代大学教育一直沿着创新、创业、创造的主线，从学术领域走向了经济文化领域，从研究生教育走向了本科教育和普通大众，从重视科技领域逐步发展到了企业领域。［2］

我国创新创业教育的发展历程大致可以划分为3个阶段：

第一阶段：探索试点阶段（1999年—2009年）

上个世纪末，清华大学举办了国内首个“创业杯”竞赛，这一竞赛后来逐步被其他高校所模仿，也逐步发展成为我国高校创新创业教育的雏形。随后的发展中，1998年，第十五次全国代表大会发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，接着1999年，国家又发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在这两个重要文件中，创业教育被定位成了教育改革发展的重要战略之一。……