杨倩琳

2017版《普通高中英语课程标准》着力发展学生的核心素养。英语学习活动观中的“活动”目标指向核心素养发展，既是学生学习英语的基本形式，也是英语课堂教学的基本组织形式，集语言、思维、文化为一体，依据不同层次的活动目标。《普通高中英语课程标准》指引着教师如何撰写教案，如何更好地分析教材，上好每一堂课。自2020年9月以来，湖南省开始使用牛津译林（2020版）高中英语新教材。新教材将原来译林版《牛津高中英语》教材中的Task 板块改为 Integrated skills 板块，要求学生通过听、读或看输入，然后再产出，同时关注输入材料的价值取向、思维能力的训练。任务设计重在贯彻落实“综合性技能训练”和“技能融合發展”的教材编写理念，指导学生在教材“四步一体”的活动设计框架下，完成由理解性技能向表达性技能的过渡，最后让学生在说和写的输出性活动中，实现话题相关知识与综合语言技能的融合。我以牛津译林（2020版）高中英语必修一 Unit4 Integrated skill：plastic surgery版块教学内容为例并结合2017版《普通高中英语课程标准》新提出的英语学科核心素养，谈谈如何基于英语学习活动观设计教学活动。

一 、理论基础

《课程标准》指出，英语学习活动观是在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用[1]。……