王晓梅

【摘要】插图是小学语文教材中的一部分。它们形象直观，富有儿童趣味，为语文教材增添了浓浓的色彩。教学中，把插图与文质兼美的文字配合，是形象与抽象的结合，也是观察与理解的融合。教师对插图的有效运用，点亮了语文课堂，也点燃了学生学习语文的热情。

【关键词】插图整合运用

插图可称得上是“教材中的第二语言”，这些插图以不同的形式呈现：有的是照片，有的是图画;用不同的风格展示：有的写实，有的写意;位于教材的各个位置：有的嵌于文字下方，有的环绕于文字周围。文本教材配以图画，不仅是小学生认知水平与心理发展的需要，而且可作为教师引导学生理解课文内容的好帮手。在教学过程中，教师不仅要解读文本，还要研究插图在文本中的潜在作用，寻找插图与文本之间的契合点组织教学，让插图的作用最大化，才能让学生带着高昂的学习兴趣，深入学习文本。

一、以图论文，引发学习兴趣点

插图利用自身独特的色彩与形态，弥补了学生咬文嚼字时产生的单一乏味之感，因此，教师运用插图引入教学内容，直接给学生以明快的视觉感受，拉近學生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣，同时在插图的引领下以饱满的学习热情投入到文本的学习中。

教学《我要的是葫芦》时，教师首先展示课文的两幅插图，学生观察其中的不同之处，通过对比，孩子们看到了图1上面葫芦叶子是绿的，开着白色的小花，结着绿色的葫芦，图上的人看着树，面带笑容;图2的葫芦叶子黄了，叶子上有小孔，葫芦也变黄了，有的都掉落在地上了，而图上的人看着地板上的葫芦，很是惊呀。……