郝光红

【摘要】教研是学校发展的根基，教师成长的动力。课堂教学改革呼唤“真教研”，不盲从、不停步、不流于形式，不断自我施压、自我赋能，鼓励“研”路寻“精”，努力营造一种互帮互学、互相切磋、共同反思的良好教研氛围。

【关键词】互帮互学互相切磋共同反思

教研，“教”与“研”，即“教学”与“研究”。教研可以说是一个学校发展的根基。教研包括教前的集体备课研讨、教学中的听课评课活动、“双减”背景下作业设计等等。通过教研，总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法，深化课堂教学改革，促进教师成长。

但是，纵观我们的教研活动，有很多都是做一些表面文章，如集体备课研讨，哪里是什么集思广益，更多的是借鉴“前任”经验或者直接“拿来主义”;听评课活动，听是听了，评课时套话较多，偶尔一点建议也是那么含蓄，评完后，执教者也是“涛声依旧”，“任尔东西南北风”……那么，如何才能真正将教研活动开展得扎实有效呢？

我们学校本学期分年级开展了一项专题研讨，活动分为四个阶段：演课式集体备课——课堂教学观察——微问题研讨——二次课堂实践研讨。我们组研讨内容是一年级下册第三单元的一篇课文《端午粽》。

下面具体展示一下我们第一阶段演课式集体备课研讨活动的过程，本人结合这次研讨谈谈自己的看法。

一、解读教材

备课组长：

大家好，今天我们研讨的内容是一年级下册第四单元的一篇课文《端午粽》。本单元以“家乡”为主题安排了四篇课文，《端午粽》是本单元的第三篇。