王海菊

【摘要】生物学学科核心素养强调学生的自主学习，要培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。因此为培养学生的生物学学科核心素养，生物教师授课时需要改善传授方式，以达到更加方便学生理解，提高学生学习兴趣的目的，这对教师的自身教学素养有极大要求。充分利用信息技术，创新授课方式，提高生物课堂质量，帮助学生更好地掌握需要学习的内容。课堂上引导学生进行思考，培养学生的生物学学科核心素养。本文就生物学学科核心素养的教学策略研究展开论述。

【关键字】生物学 核心素养 教学策略

【正文】教育体制的不断改革与完善，学校应培养符合国家需要的人才，生物是学生学习阶段不可或缺的一门学科，教师在生物教学中也应该注重对学生能力的培养。目前生物教学中仍存在一些问题，教师要培养学生的生物学学科素养就要不断提高自身的能力，创新教学方式。学生在学习过程中普遍会存在压力大甚至厌学的状态，教师要通过组织多种教学活动来帮助学生激发起学习的兴趣，让学生在一个轻松的环境中更好的理解生物知识，培养生物学学科素养。

一.生物学教学现状

1.1课堂教学和实验教学比例失衡

生物学科的教学中普遍存在课堂教学占绝大部分时间，实验环节时间很少甚至于不做实验的现象，在生物学学科核心素养的培养上，实验占着不可缺少的一部分。课堂教学仅仅是教师将课本知识传达给学生，学生对知识的理解程度不够。实验教学中可以是教师进行实验操作，让学生进行观察并在这一过程中让学生回答到观察到的现象以及跟实验相关的课本上的知识。如果条件允许，还可以让学生自己动手操作进行相关实验，这更有利于学生能力的培养。

1.2教学模式落后，教学情境未真正实施

生物教学中大部分教师仍采用传统教学方式，仅依靠教师在课堂上进行知识讲解，容易让学生感到无聊，生物学科重要的是将所学知识与实际生活相联系，让学生通过学习能够解决实际生活中的问题，以及能够用自己学到的知识向他人解释一些生活现象。教师要活跃课堂气氛，课堂教学要与实际情境联系在一起，生物教师要在教学过程中不断提高自己的教学能力和专业水平。

二.探究生物学学科核心素养的教学策略

2.1创设情境，更好的理解生物知識

生物学是属于比较抽象的一门学科，有些知识是需要学生根据课本上展示的图片进行观察，还有一些过程是我们无法观察到的，这就要依靠学生自己想象，在这类知识的学习过程中，学生很可能会因为没有亲眼观察到而对知识的理解不深刻，这时就要求教师能够根据教学内容创设情境，让学生能够更加直观形象的理解，同时也能提高学生的学习兴趣。

例如在进行人教版高二必修三中《生长素的生理作用》的教学时，教师可以提前准备一些材料，课上时询问学生：“这片叶子，已经有些枯萎了，那么造成枯萎的原因可能是什么？而补救的方法又有哪些呢？”让学生思考回答后，引出本节课的内容。在进行课本知识讲解后，再让学生对刚上课时的问题进行回答，这时学生就会结合本节课所讲的生长素的相关知识来回答出教师的问题。课堂上的师生互动能够保证课堂氛围不沉闷，提高教学质量。教师利用生活中普通的物品来进行相关知识的提问，能够让学生更加生动形象的理解所学内容。

2.2加强实验探究，通过实验培养理性思维

实验是生物学科中非常重要的部分，学生仅靠教师在课堂上进行的知识讲解是不足以充分理解所讲内容的，根据教学内容组织学生进行实验，在实验过程中学生自己动手进行操作，观察得到结论，这样的方式能够让学生对这一内容有更加深刻的记忆，在学生进行操作的过程中也可以发现自己的不足，进行知识补充。生物考试中也会有实验观察，实验设计类的题目，学生自己进行过实验操作后能够更好的作答这类题目，也能很好的帮助学生培养生物学学科核心素养。

例如在进行人教版高二必修三中《培养液中酵母菌种群数目的变化》这一实验内容时，在教学条件允许的情况下可以选择让学生动手进行实验操作。教师先安排学生进行分组实验，学生分完组后小组合作参考课本上的实验步骤进行相关操作，观察酵母菌的数量，记录实验数据。在实验结束后结合所学知识总结出该实验的结论。

2.3多样化的练习，检测与巩固学习成果

教师在进行课堂内容讲解后，要让学生通过课后练习来巩固课上所学知识，学生能够利用课上讲解的知识来回答具体问题才算有所收获。练习不仅仅是练习册上的练习，也可以是教师在课堂上针对教学内容设置问题让学生进行抢答或者小组合作等多种方式来回答，以此来调动学生学习的积极性，更好的培养学生的生物学学科核心素养。

【结束语】

生物学学科核心素养的培养需要教师改变传统教学方式，丰富课堂教学内容，改善生物教学现状，解决教学中存在的问题。创设情景，让学生在解决实际生活问题的过程中找到生物学习的乐趣;学生进行实验，让学生对所学知识有更深刻的理解;进行多样化的练习，提高学生学习积极性。教师通过不断提高自己的专业能力，创新教学方式，能够更好的培养生物学学科核心素养。

【参考文献】

[1]薛燕.核心素养视角下高中生物学教学策略探析[J].新智慧，2021，（34）：7-9.

[2]王曜东，程再亮.基于核心素养的高中生物学教学策略思考[J].读写算，2021，（32）：139-140.