周学勇

“天呐，我一年级摸底作业一塌糊涂，平均分还不到60分……”“我也是很差的，差得让人难以置信，平均分只有61分……”刚刚开学不久，我和我的同事们都进行了摸底性质的独立作业，结果都那么让人震惊。以至于我们一致批判“云上”课堂是低效或者是无效的。

怎样提升“云上”课堂教学效果呢！笔者以为，农村小学教育现代化是要结合农村教育实际而开展的。教育治理现代化离不开适切于教师、学生和家长实际和教育现代化手段培养。

一、发力教师端，提升“云上”效果

一是教师对现代教育技术的掌握程度，制约“云上”学习效果。农村小学教师普遍信息能力不高。记得云上课堂刚决定要开始的时候，就有一位教师在教师微信群里感叹：“这个钉钉直播怎么弄，我根本不会啊！”教师对现代教育技术的掌握程度决定了现代教育技术在实际应用中发挥的作用程度。据我对本校调查，有60%的教师没有在“云上”教学期间使用钉钉直播。

二是教师自身学科教育素养，制约“云上”学习效果。“云上”课堂的教学设计是精选各级优秀教师团队的结晶，农村小学教师都觉得无法提出其他不同意见。其实，这种普遍性的内容教授和学生实际是存在矛盾的。如果班级学生学习程度好，中等的教学内容根本无法满足学习需要;反之，如果班级学生的学习程度不高，那么补差工作就需要教师跟进。教师要善于抓住教学内容和自己对学生了解情况的结合点开展培优或者补差工作。