廖涛

【摘要】试题命制与教学启示不仅是教师基本技能的重要组成部分，也是一项艰巨的工作，是教师整体素质的证明。教师通常有自己的教学想法，但因为缺乏方法而无法更好地实施。仔细分析命题的意图和想法不仅有助于教师更好地理解课程标准和考试要求，改进教学，更有利于提高学生的学习效率，培养学生的学习能力，帮助学生在未来的高中入学考试中取得进步奠定基础，还能更好地突出教材在中学考试试题体系中的重要地位，这已成为历史试题体系中一个非常重要的课题。

【关键词】历史试题;教学启示;学科能力

引言：培养学生的历史技能是中学历史教学的首要任务。学生对历史科目的了解表现在他们的理解以及创新的实际应用中。中学生学习历史是一项必须完成任务，通过历史学科的学习有针对性地培养学生自主学习的能力。中学历史要优化能力培养的总体设计和过程，突出学科特色和价值，注重学生自主学习的引导。

一、中考历史试题命制的问题

1、表达方式不同难以准确测试

历史教科书中的表达方式不同，对知识掌握的要求似乎简单明了，但事实上，这种用法沉重且不准确，给学生理解命题带来了困难。有的表述不能准确地体现记忆和能力的分层。例如，对中国共产党创建红军和农村革命根据地的意义使用的是“了解”和“知道”这同处于知识记忆的层次。此外，有些知识的表达不能光靠记忆，需要依靠猜测和探索。……