胡冬莲

【摘要】物理学史是人类探索和认识自然世界的真实过程记录，揭示了物理现象、物质结构、物理规律的发现历程。将物理学史融入物理教学中可以帮助学生掌握和理解物理学知识，使学生认识到物理学知识的动态性、相对性和暂定性，了解物理学基本变革。基于此，以下对发挥物理学史在高中物理教学中的教育作用进行了探讨，以供参考。

【关键词】物理学史;高中物理教学;教育作用

引言

新课标明确提出课堂教学要让学生成为主体，要将学生的积极性、主动性调动起来，要对学生的科学思维进行培养，让学生形成一定的科学素养。而物理学史揭示了物理知识的形成过程，如果教师在课堂教学中融入物理学史，可以让学生将科学的本质搞清楚，可以让学生快速地理解知识、掌握知识，可以让学生构建起完善的知识体系，可以让学生获得独特的学习体验，进而将学生的主动性调动起来。

一、再现科学家的研究过程，体现科学思维方法

科学家探索物理规律经历了漫长的过程，科学思维方法也是在探究规律的过程中总结和归纳出来的。在教学中再现科学家的研究过程，对学生科学思维方法的形成有积极的促进作用。例如，在自由落体运动的教学中，介绍伽利略对落体运动的研究过程：伽利略通过逻辑推理，指出了亚里士多德“重的物体下落得快”论断的问题，得出重物与轻物应该下落同样快慢的结论。为了进一步研究落体运动规律，伽利略首先建立了描述运动的物理量，如平均速度、瞬时速度、加速度等概念，接着猜想落体运动的速度可能随时间均匀变化，为了检验猜想是否正确，伽利略想办法用实验来检验v与t成正比是否正确。……