诸定国

摘要：随着统编教材加强名著阅读课程化建设，名著阅读纳入中考已成共识。名著阅读测评在“考什么”“怎么考”方面还有商榷之处，主要表现为测评碎片化、泛化、窄化、浅化与偏僻化，其危害为止步于常识信息、停留在识记层面、缺乏效度;其成因为对中考命题原则的简单理解、命题操作的简单处理，以及测评素养的缺乏。中考名著阅读测评必须转型，内容多元化、设计整合化、思维层次化、体悟时代化应是测评转型的方向。

关键词：名著阅读;中考测评;转型思考

笔者研读了2019、2020年全国各省市117份中考卷（未命制名著阅读测评题的试卷仅7份），其中，名著阅读测评题308道，平均每卷赋分6.32分。这说明，随着统编教材对名著阅读课程化建设的加强，名著阅读纳入中考已成共识。仔细研读不难发现，测评题在“考什么”“怎么考”方面还存在有待商榷之处。审视近两年名著阅读测评题，思考其转型方向，有现实的迫切性。

一、中考名著阅读测评的误区分析

（一）存在的误区

1.碎片化。

碎片化主要体现在填空题、选择题中。一道试题涉及三四部名著很常见，有的一道选择题甚至提及7部名著（2019年长沙卷第8题）。填空题、选择题长度有限，信息量少，涉及名著越多，碎片化就越明显。更关键的是，这些材料、选项无甚关联，难成整体。如2019年天津卷中的“名著阅读”：

根据阅读积累，在下面文段的空缺处填写相应的内容。（4分）

经典名著是一个时代留给我们的精神食粮。读《水浒传》，我们结……