[摘 要] 线上仿真实验教学能够摆脱现场教学时间和空间的限制，极大地提高实验教学效率，是课堂实验教学的有力补充。根据示波器线上仿真实验教学实践经验，总结了线上仿真实验的特点和教学效果，分析了线上仿真教学中遇到的问题，提出了解决方案和完善手段。同时，结合对线上仿真教学效果和不足的分析，阐明了其在大学物理实验教学中的地位和适用范围。

[关键词] 线上仿真实验;大学物理实验;示波器实验

[基金项目] 2019年度湖南省教育厅一般项目“纳米黏土异质结界面构建及其光催化性能研究”（19C0079）

[作者简介] 蒋登辉（1981—），男，湖南长沙人，博士，长沙理工大学物理与电子科学学院和湖南省柔性电子材料基因工程重点实验室讲师，主要从事半导体异质结光化学转化及其应用研究。

[中图分类号] O4-33：6642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）08-0153-04   [收稿日期] 2020-09-16

一、引言

物理学是理论与实验高度结合的自然科学，对于人们逻辑思维、实践能力和科学素质的培养极为重要。大学物理实验课是一门基础实验课程，有利于培养学生的实践创新能力，加深对物理知识的理解[1，2]。然而，传统的物理实验教学受制于多种因素[3]，例如，实验场地、仪器等教学资源偏少，不仅严重压缩了教学时间，也降低了学生良好的学习感受。实验教师相对缺乏，不仅加大教师的教学压力，还严重限制了教学安排的灵活性。另外，实验仪器老旧、更新慢，难以激发学生的学习积极性。由于众多教学因素的限制，大学物理实验教学亟待其他教学手段予以补充和完善。……