梁洪维

当前，人口流动的基本方向是由农村流向城市，由经济欠发达地区流向经济发达地区，由中西部地区流向东部沿海地区。流动人口子女群体中，有一些不能跟随父母进城，留守在家乡，和父母一方或祖父母或外祖父母或其他亲友或独自生活的儿童，我们称之为留守儿童。

一、留守儿童现状分析

（1）过分依赖经济支持。目前农村留守儿童在经济上的收入主要还是依靠父母的供养。当农村留守儿童在经济上有困难，需要得到帮助时，98%的农村留守儿童会选择向父母求助。然而，有些父母的经济支持功能却严重不足，一旦父母在某一时期未能按时获得经济收益，农村留守儿童的经济支持便会出现危机。绝大多数农村留守儿童的消费水平处在比较低的层次，他们的生活支出大多是商品性消费，即包括购买食物、衣物等基本用品，但是部分儿童会进行娱乐性消费，例如去网吧上网、添置娱乐设备、外出游玩等。

（2）缺乏生活照料。父母作为儿童的第一监护人，在儿童需要时父母有责任给予其最全面的照料。对于农村留守儿童而言，父母支持的严重缺位，造成了大多数农村留守儿童在生活起居上只能自我照顾。另外是与同辈居住的农村留守儿童生活照料支持严重不足。农村留守儿童中有部分是与同辈居住的。他们生活遇到的困難更多，身边既没有父母的支持也没有祖辈的照顾。他们自身尚未能照顾好自己，便要开始承担起照顾另一半的责任，生活照料严重不足，身心压力大。

（3）性格孤僻。从日常闲暇方式与主观幸福感两个维度对当地的农村留守儿童进行了分析。首先，农村留守儿童的社会交往十分有限，其休闲娱乐基本采取在家看电视、上网玩电脑等方式。笔者在走访中发现，该地专门针对农村留守儿童的设施、设备和娱乐场所比较缺少，其次，农村留守儿童主观意识上十分期待亲情交流与家庭温暖。特别是处于幼龄期的农村留守儿童，他们所面临的困难更凸显，对父母的情感依赖也更强。

二、建议与对策

（1）正确认识“留守儿童”教育。“留守儿童”教育问题引起社会的关注是一件好事，但遗憾的是人们在此问题的认识上有、一定的偏差，过分关注他们中个别人的个别问题，以偏概全，把“留守儿童”与“问题儿童”等同视之，因此我们要避免认识上的片面性，不要把“留守儿童”等同于“问题儿童”，实际上“留守”背后还蕴藏着一笔巨大的教育财富。就留守儿童的父母而言，在外打工及背井离乡等种种精神上的痛苦与磨难，打工者在外乡所演绎的感人故事，无疑是一笔宝贵的教育财富，这些现实素材足够让孩子加深对社会的了解、对生活的认识，对于父子之情和母子之情的沟通都是一份有效的教材。从“留守儿童”角度来看，“留守”虽然给儿童带来了精神与生活上的诸多不便，但也应清醒地认识到“留守”本身也蕴藏着巨大的教育空间，如培养儿童的“自强、自律、自主”精神，养成孩子独立自主、自强自立的性格。

（2）培养良好的心理素质。留守儿童心理健康问题是最容易显露的问题，自卑感强烈，胆小怯懦，逆反心理严重等，这些都是我们需要及时加以纠正的问题。首先，要树立他们的人生理想，理想是人生的一个灯塔，它给人指明了方向，理想也是驱使我们前进的不竭动力，因此，让孩子们树立远大的理想，树立崇高的理想。其次，对他们进行信念教育，信念作为人的意识的一部分，是人类特有的精神现象，不是先天存在，而是个体通过后天的社会实践活动产生的，树立科学的理想信念，做好人生规划，是他们成才的重要条件。最后，为留守儿童提供一个丰富多彩的课余生活空间，无疑是让他们排解忧虑，展示自我，忘记孤独最好的方法。为他们搭建一个展示自我的平台，培养其动手动脑的能力，将知识技能化，技能知识化，鼓励留守儿童积极参与社会公益性的志愿者服务活动，使他们积极、阳光、乐于助人，并在此过程中享受到付出的快乐，认识到自己的价值，提高他们的道德修养。

（3）“家校合作”强化教育责任意识。接受义务教育是农村留守儿童的义务与权利，各级学校可以建立“家校合作”的教学管理模式，通过电话、信件等各种形式，利用现代化的多媒体网络平台，随时与农村留守儿童的家长保持联系，及时向其传授教育方法，引导家长关注儿童心理，关心儿童身心健康。与此同时，还可以建立“一对一”责任机制，明确各位家长的责任，实施“奖惩并举”的管理措施，强化农村留守儿童监护人的教育责任意识。

（4）鼓励外流人员回乡就业创业。解决留守儿童的根本原因是解决外流人员回乡问题，当地政府要积极引导，因地制宜，调整产业结构，引进资金和高新技术对经济作物农产品开展深加工，优化产业链，增加农产品附加值。并通过出台相关优惠政策，鼓励外流的青壮年返回家乡，在为家乡的建设奉献自己力量的同时，也减少了一定程度上的“农村留守儿童”现象。再者，如果父母同时外出，农村留守儿童所受到的影响大大高于父母一方者，假定父母必须要外出工作，建议孩子已经上学的家长相互商量留下一位在家监护孩子，它可以在一定程度上减少孩子的亲情和家庭教育的缺少。

总而言之，农村留守儿童的思想品德建设关系着社会主义新农村的发展，关系着和谐社会的进程，更多影响着能否正确地践行社会主义核心价值观深入他们的内心世界。逐步培养他们“德智体美劳”全面发展，培养适应社会主义现代化建设需要的人才。