【摘    要】奥尔夫音乐教育体系作为世界上最著名的，影响最为广泛的三大音乐教育体系之一，在学前音乐教育课堂上发挥着重要作用。基于“如何在学前教育课堂中运用奥尔夫音乐教学法有着十分重要的现实意义”，本文阐述了学校音乐课堂如何运用奥尔夫音乐教学法进行教学。

【关键词】学前教育;音乐教学;奥尔夫音乐教学法

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0106-02

【Abstract】As one of the three most famous and influential music education systems in the world， the Orff music education system plays an important role in preschool music education classrooms.Based on "the background how to use Orff's music teaching method in preschool education classrooms has very important practical significance"， this article explains how to use Orff's music teaching method in school music classrooms for teaching.

【Keywords】Preschool education; Music teaching; Orff music teaching method

奥尔夫音乐教学法的创建者是德国作曲家卡尔·奥尔夫，作为音乐教育改革的先驱，提出的奥尔夫教学法是当今世界影响最为广泛，最为著名的音乐教育三大体系之一，奥尔夫认为传统音乐教学法舍本逐末，过度强调音乐技巧的教育，忽视了音乐的生命、音乐的创造和音乐的表达，因此，奥尔夫音乐教学法更加强调艺术教育的综合性，将语言、音乐和音乐教学结合起来，通过节奏朗诵、拍手、跺脚等“人体乐器”，以及音乐游戏，乃至歌唱舞蹈，检测24乐器等多种形式进行教育，其目的是吸引幼儿参与到音乐活动中，进一步提高语言能力和表演能力，并通过这样的方式为音乐教育注入生命，使幼儿在音乐学习的过程中更多地感受到音乐的生命力和音乐表达的情感。奥尔夫音乐关注幼儿对内心世界的开发，其教学原理遵循综合性、创造性，倡导幼儿亲自参与、诉诸感性、回归人本，从本土出发，从儿童出发。在学前教育的音乐课堂中运用奥尔夫音乐教学法，具有极强的教育优势， 背景下运用奥尔夫音乐教学法进行音乐教学其核心是互联网下的幼儿音乐教学。因此，在音乐课程教学中，如何将互联网和奥尔夫音乐教学法的优势结合在一起，结合幼儿的身心发展规律制定教学策略，是运用奥尔夫音乐教学法的核心问题。

一、奥尔夫音乐教学法的特点

（一）综合性

学前教育中运用奥尔夫音乐教学法，将语言、行为等表达方式融入音乐教学活动中，注重幼儿在音乐教学活动中的情感流露。基于这样的特点，幼儿音乐教学活动中运用奥尔夫音乐教学法，能够为幼儿创设更加丰富的教学活动，这样的教学活动彻底转变了传统音乐课堂上注重技巧，灌输式的教学方式。大多数教师会在课堂上采用讲故事、歌唱等多种形式进行幼儿音乐教学，并且积极为幼儿创设良好的音乐学习氛围，进一步激发幼儿音乐学习的热情。

（二）即兴性

学习音乐的最终目的是让幼儿更好地体会音乐作品中所表达的情感，运用奥尔夫音乐教学法，注重即兴表演，通过即兴创造激发幼儿情感深处对于音乐的感悟，并且使幼儿利用各种各样的形式进行音乐表现，这样能够使幼儿更好地体会音乐的魅力。

（三）参与性

奥尔夫音乐教学法倡导幼儿在音乐学习活动中参与到教师组织的教学活动中，通过亲自参与建立起对音乐的正确认知，同时，通过参与音乐活动，更好地学习音乐知识。这样的教学活动适应幼儿的身心发展规律，因此，采用奥尔夫音乐教学法能够更好地培养幼儿对音乐的情感体验，促进幼儿的身心发展。

二、基于发挥线上学前音乐教学的优势与挑战

线上教学为我国推进的教育信息化提供了探索，这对于教育教学活动而言是一场机遇。就学前教育而言，其挑战不仅仅是线上教学带来的各种问题，学前阶段的幼儿身心发展规律也难以适应信息化教学，因此需要更加细化的指导。但线上教学的优势也较为明显，因此基于学前音乐课堂教学中的奥尔夫音乐教学法运用，要充分发挥线上教学和奥尔夫音乐教学的优势。具体来说，线上学前音乐教育面临的优势和挑战主要的有以下几个方面。

（一）挑战

首先，网络条件是影响线上音乐教学的因素，线上音乐课程教学依赖互联网和信息技术，如果缺乏这些基础设施的建设，幼儿难以进行有效学习。其次，技术因素也是制约线上音乐教学的难点，对于学前阶段的幼儿来说，线上音乐課堂教学不仅要求教师具备良好的信息素养，更要求学生和学生家长具备信息素养，这样才能更好地展开教学活动。最后，幼儿的身心发展规律会受到影响，积极学习自律也是影响线上教学的主要因素，学前阶段的幼儿由于认知模式的影响，加之线上课堂教学缺乏传统课堂教学的他律性，导致幼儿难以积极参与到教师组织的线上音乐教学活动中，因此，学前阶段的幼儿音乐课堂教学活动也需要家长的参与。

（二）优势

首先，互联网和信息技术的飞速发展为线上教学提供了必要保证。当前，互联网在我国已经普遍普及，在这之前，教育教学现代化取得了一定的成果，这些经验为展开线上教学提供了支持，这些经验为开展线上音乐教学活动奠定了坚实基础。其次，移动智能终端设备的普及为线上音乐教学活动提供了基础建设。线上教学活动依赖智能终端设备，大多数家庭也都拥有相应的设备和宽带网络，这为线上教学奠定了基础保障，得益于信息技术的发展，在实施线上教学活动的过程中也能够依托各类应用软件进行教学。

三、学前音乐课堂教学中奥尔夫音乐教学法运用策略

（一）融入线上游戏教学，激发幼儿对音乐的兴趣

幼儿园阶段的教学活动主要目标是激发幼儿学习的兴趣，进行学前音乐教学，运用奥尔夫音乐教学法的过程中也应当遵循这样的基本目标，组织线上教学活动的过程中，教师可以结合线上教学和音乐教学的特点设计游戏活动，并且引导幼儿的父母和幼儿一起参与音乐活动，使幼儿在音乐游戏的过程中感受到音乐的乐趣，根据奥尔夫音乐教学法的理论，在幼儿阶段不适宜进行过于深厚的乐理知识，基于这样的理论，在教学过程中，教师可以将不同乐器的音效录制下来，通过互联网发送给学生，让幼儿辨别不同乐器音效的高低，并且运用形体语言进行表达，通过这样的游戏方式激发幼儿对音乐的学习热情。

（二）综合各种艺术表现，提高幼儿的音乐素养

结合奥尔夫音乐教学法的重要特点，以及学前音乐教育的特点，在幼儿音乐教学活动中，运用奥尔夫音乐教学法时可以运用不同的表现手法进行音乐艺术的表现，引导幼儿通过朗诵、诗歌、舞蹈、手拍节奏等多种方式，引导幼儿在各类音乐活动中体会音乐所表达出来的情感。线上音乐教学活动中，教师可以将音乐作品改编为各类舞蹈或者手拍节奏，通过视频直播的方式带领幼儿一起在舞蹈和手拍节奏的过程中感受到音乐作品的节奏感和韵律感，然后再将音乐作品转换为朗诵，让幼儿在朗诵的过程中感受音乐作品所表达的情感，通过这样的引导不断提升幼儿的音乐素养。

（三）加强即兴创作，促进幼儿思维能力的发展

即兴创作是奥尔夫音乐教学法的重要特点，在学前音乐教育线上教学的过程中，也可以引导幼儿进行即兴创作，在即兴表演的过程中加强对医院情感的理解。在线上教学过程中，教师可以结合音乐作品教学的主题，为幼儿发送一些图片，让幼儿根据图片，在听音乐的过程中将音乐作品结合图片内容改编成故事，通过这样的教学活动使幼儿加深对音乐作品的感悟，在此过程中能够有效促进幼儿的思维能力发展，锻炼幼儿的创造性思维，促进幼儿的全面发展。

四、结语

综上所述，奥尔夫音乐教学法作为学前音乐教育中的重要方式，线上教学中发挥着独特优势。教师在教学过程中运用奥尔夫音乐教学法进行教学时，要善于发挥优势，并且结合幼儿的身心发展规律制定教学活动，这样才能使奥尔夫音乐教学法发挥出最大价值，在幼儿音乐活动教学中促进幼儿对音乐情感的体验，促进幼儿思维能力的培养，实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]陈晓丹.学前音乐课堂教学中奥尔夫音乐教学法的运用探讨[J].音樂时空，2013（02）.

[2]张 慧.奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2019（09）.

[3]解艳洁.奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育课程中实施的可行性探讨[J].传播力研究，2019（12）.

作者简介：后翠娟（1991-），女，汉族，甘肃岷县人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。

（责编  杨  菲）