杨秀芝

【關键词】小学数学教学;读题;思考题;感悟;明理

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）09-0073-02

在教学中，当学生某一道题目做错时，我们可能会说：“这个孩子太粗心了，都没有仔细读题。”或者会说：“学生审题能力不够，根本就没有读懂题目。”数学中的读题是一种特殊的阅读，应该既包含对语言符号（文字、 数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，也包含对假设、想象、精力集中以及灵活的逻辑思维能力的运用。简言之，读题，要带着思考去读，读中感悟，思中明理。在日常教学中，我们对小学生数学读题和审题能力的培养应该建立在促进其数学思维发展的基础上。下面，笔者仅以苏教版小学数学教材中的“思考题”教学为例，谈一谈数学题目的阅读。

1.读出关键词句，明晰隐藏的条件。

有些思考题信息不太清晰，学生读一遍不能真正读懂，教师可以让他们多读几遍，引导他们养成边读边找关键词句和关键数据的习惯，还可以通过阅读文字信息呈现相应的图表帮助他们理解。如教学五上“练习九”的思考题（如图1），笔者引导学生抓住题目中的关键句“以后每一秒都比前一秒多下落9.8米”，在读一读、想一想中理解：也就是第2秒比第1秒多下落9.8米，第3秒比第2秒多下落9.8米，第4秒比第3秒多下落9.8米……同时，引领学生通过列表格（如图2）或画线段图（如下页图3）来整理这些信息，使隐藏的条件更加明了。通过表格和线段图，学生能更清楚地知道第1秒、第2秒、第3秒和第4秒分别下落的米数。