任志刚

【关键词】小学语文;“單篇教学1+1”;深度学习;核心素养

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）09-0071-02

当下，小学语文教学大多按照教材编排的顺序一课一课地进行，这种“只见树木，不见森林”的教学缺乏整体性，只重视本篇的教学目标、知识结构及其内在联系，走不出内容分析的套路。语文“单篇教学1+1”，是指在教材单篇课文教学的基础上，精心选择适切的教学内容，重组教学资源，实现语文学科与其他学科的资源整合，阅读教学与习作表达的资源整合，学科教学与学生生活的资源整合，从而拓宽学生语文学习的外延，丰富学生语文学习的内涵，让语文学习深度发生，全面提升学生的语文学科核心素养。

1.科学整合：“单篇教学1+1”让深度学习成为可能。

一是阅读整合课。“单篇教学1+1”之“阅读整合课”中的“1+1”，前一个“1”指教材中的课文，后一个“1”是与前一个“1”相关联的文本。根据年段的不同，后一个“1”可以是一段文字，也可以是一篇文章、一组实验、一本书，甚至是一位作家的系列作品。这样的整合，能使“一节好课”有最起码的基础。以往的“串讲分析”“逐段讲解”“深挖细品”的教学过程弱化了。悄然间，学生的阅读兴趣被激活了，思维能力得到了训练，情感不断丰富，视野自然开阔，深度学习成为了一种可能。

二是读写结合课。“单篇教学1+1”之“读写结合课”中前一个“1”表示读，后一个“1”表示写。读是指向写的读，写是促进读的写，真正实现由读到写，读写结合。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。……