刘汝佳

（新泰市新汶街道实验学校，山东 泰安 271219）

在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣。接下来，笔者根据自己的教学经验来试着探讨一下应该如何在数学课堂中有效渗透“生活化”教学策略。

一、小学数学教学生活化教学存在的问题

1.教师的教学缺少扩展性，忽略了教材的整体性

小学数学教学过程中教师们经常进行单一的教学，而这样的教学对于学生掌握数学知识有一定的阻碍，作为教师应该不断地引导学生学习数学知识，在开展数学教学活动中不要将重点忽略掉，也不能错过培养小学生学习数学知识内容进行思考和观察。

2.生活化存在教学表面

教师只是在教学中插入一些比较简单的生活化内容，甚至会导致原来的问题变得更为复杂，降低学生们学习数学知识的效率。最后，学生们只会在学习的时候刻意地寻找和生活以及数学之间的关联，使得学生学习的目标更为模糊，不利于学生们未来对于数学的学习。

3.教学设计不够完善

小学数学的教学设计方案是否具有科学性将会直接地影响到整体的教学质量。小学数学教师在设计教学方案时，最应该注重的一点就是怎样才能够激发小学生的数学学习兴趣，只有对数学知识产生了兴趣，才会推动小学生进一步的学习，同时还能够增加小学生学习数学知识的自信心和积极性。……