（同安区第一实验小学，福建厦门 361100）

小学数学教育的核心要义是使学生成为有数学素养、有智慧的人。缔造“智慧·幸福”的数学课堂，智慧是素养的代名词。数学教学绝不仅仅是教学数学知识，而是“教人”学“数学”，以人为本。智慧的数学课堂教学是用智慧启迪智慧，培养学生的解决问题能力，具备批判性思维，数学智慧得到启发，形成数学气质，养成刻苦钻研的数学精神，积淀数学素养。

一、“智慧·幸福”数学课堂的价值追求

小学数学教育教学应以发展学生数学思维、积淀数学核心素养为目标。通过重塑课堂生态，建构新型教与学关系，缔造智慧的数学课堂。让学生掌握扎实的知识与技能，启迪学生智慧，使学生成为心理健康、品性纯良的人；培养学生数学文化，养育数学气质，积淀数学核心素养。

（一）“智慧·幸福”数学课堂的内涵

智慧是人在面对具体问题情境时，综合地把握问题的性质与关键，迅速生成的与常规不同的、独到的思考方式与解决问题的能力，同时是人在面对陌生情境时表现出来的一种品质与精神。数学智慧是在面对具体问题时，自然萌发的数学思维，甚至是解决问题的灵感。它以数学的抽象、推理等思想为基础，以良好的数据分析能力、运算能力、空间想象等为外化形式，彰显数学的理性气质与精神。幸福是一种持续时间较长的、对现有生活的满足感，并希望保持现有状态的稳定心情。［1］幸福是智慧的表征。“智慧·幸福”数学课堂应彰显幸福特质，智慧教，智慧学，强调课堂教学中用教师的教学智慧催生学生的数学智慧，教师的教学智慧是基础，学生数学智慧的养成是目的。……