廖桃玲 张金华

(武汉工程大学邮电与信息工程学院 湖北武汉 430073)

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（2002）[1]指出：“要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”在其思想的指导下，我国相关学者开始提出以体育课堂教学为中心，以课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛为拓展和延伸的“课内外一体化”体育课程教学模式，并进行了许多有益的探索与实践，高校实施课内外一体化教学模式已经成为当前高校体育教学的主要研究热点和趋势之一。目前，国内有关高校体育“课内外一体化”教学模式研究主要有3类：第一类是对我国高校体育“课内外一体化”的实效性研究，这类研究注重通过定量化研究证明其教学模式的有效性；第二类是关于我国高校体育“课内外一体化”的实施路径研究，这类研究侧重于以单项体育俱乐部和高校体育社团作为路径选择进行教学模式的构建和评价；第三类则是侧重于对课内外一体化教学模式的理论研究[2]。通过国内外研究现状可以看出，有关实施课内外一体化教学模式的研究主要存在以下不足：一是理论研究重于实践研究，且大多数研究都是以普通高校为背景进行，针对独立院校涉及较少；二是路径研究比较单一，研究也不够深入。该研究尝试将人才培养需求与体育教学模式改革有机结合，对于推进独立院校体育课程改革，形成具有个性化和针对性的独立院校体育教学新模式提供探索路径。……