陈志惠　陈丹丹

【摘 要】四川电影电视学院在融媒转型教学改革高速发展阶段，学院领导大力推进实践型、应用型人才的培养，随着逐渐深化的特色教学理念，舞蹈特色专业建设和人才培养模式的创新得到更多的重视与关注。音乐舞蹈学院积极响应学院教学改革要求，多次参与校企合作演出和专业舞蹈比赛，着力将学生培养为高素质应用型舞蹈人才。本文旨在结合舞台实践与课程教学，解构传统的师范教育模式，向应用型人才培养转型。

【关键词】特色教学体系;应用型舞蹈人才;舞台实践与课程教学;四川电影电视学院

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0005-02

随着四川电影电视学院（以下简称“该院”）音乐舞蹈学院专业能力和影响力的提升，报考该院舞蹈系舞蹈表演专业的学生大幅增加。为培养具备舞蹈编创能力以及学习和发展能力的一专多能型高素质应用型舞蹈人才，该院音乐舞蹈学院舞蹈系在课程建设方面，不断提升课程中基础教学和技能训练的比重，并更新教学理念，重视舞蹈专业建设和人才培养模式创新，结合舞台实践与课程教学进行舞蹈教育教学。

一、突出学科优势，建设创新型舞蹈艺术人才培养体系

如何将学校的人才培养目标与社会接轨，是该院舞蹈系一直探讨和研究的问题。截至2018年1月，全国共有各类舞蹈演出团体2000多家，以舞蹈教育培训为主营业务的各类企业也在快速增加，对舞蹈专业人才的需求猛增。该院开设舞蹈表演专业已有多年，报考人数也是逐年递增，新媒体时代对舞蹈从业人员提出了新的要求。舞蹈表演者不再是单纯地进行表演和教学，在新时期，更需要了解并掌握舞蹈的编创、策划、制作、宣传营销等知识。针对目前新的演艺环境，高校舞蹈表演专业急需做的是调整人才培养方案，研发、设置新的课程与内容，加强与行业一线对口的实践教育，培养出一大批復合型、应用型且具备全方面专业技能的从业人员，以满足市场需求的巨大缺口。

该院音乐舞蹈学院舞蹈系设立舞蹈表演专业，在专业建设中应注重两点：一是课程设置要保障学生全面发展，二是要突出学院办学特色。该院舞蹈系在具体人才培养的过程中，将舞蹈专业理论课程、专业基础课程和操作性实践课程进行合理构架，科学建构课程体系，将课堂教学与舞台实践结合起来，重在培养学生的舞蹈综合能力素养，建设具有川影文化特色的舞蹈高等人才培养体系。

（一）以行业为依托，与行业接轨合作

该院舞蹈表演专业长期坚持以行业为依托，与行业接轨合作。舞蹈系课程设置和教学管理充分体现了专业与行业的结合，该院“双师型”教师每学期都会完成至少2至3项校企合作项目，在项目中让学生参与实践，了解行业动态，学习到更多实践知识，增强实践能力。

（二）人才培养模式的多元化探索和尝试

该院舞蹈表演专业已经形成院系培养实践型、创新型优秀人才的教育机制，课程教学与舞台实践相结合的办学特色，并通过全新的教学方式进行舞蹈专业优秀人才的培养。大力支持对学生创新能力的培养，教师全面落实人才培养方案，对创新人才培养采取交接制度，同时会与辅导员共同发掘优秀人才、拓宽训练途径，以此全面实现舞蹈表演专业优秀创新型人才的培养。

（三）结合社会行业教育创新课程教学模式

根据社会各级学校及各类培训单位对舞蹈行业培训教师的需要，以及学生自身实际专业技能情况和条件，该院开展了具有学院专业特色的社会行业舞蹈教育课程。该课程是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，培养舞蹈专业学生的专业素质及教学能力，在教学过程中更注重教学方法的传授。

该院与80多家各类培训学校及中小学建立合作关系，并为其输送大量人才。社会行业舞蹈教育课程的开设和推进，实现了舞蹈系学生毕业即就业的无缝衔接，并在工作中受到了各小学、幼儿园和培训学校的高度评价。对于全面提高舞蹈表演专业学生的人文素质，培养其良好的舞蹈教学能力，拓宽毕业生就业渠道具有重要的作用。

二、结合实践与教学，创建应用型舞蹈教育教学体系

实践教学是培养舞蹈表演创新人才的关键环节[1]。该院舞蹈系在舞蹈专业人才培养方案中，注重教学改革的推进，将实践教学与理论教学相结合的教学模式运用在课程设置中，以应用型舞蹈表演人才培养为宗旨，将实践教学分为基础专业技能教学和实践创新能力培养两个阶段，成为该院舞蹈系独特的实践教学人才培养模式。在这一应用型舞蹈专业人才和实践教学办学特色的培养模式下，该院舞蹈系培养了大批优秀舞蹈表演人才，并在全国各类舞蹈比赛中获得了优异的成绩。

（一）专业基础课程教学方法改革举措

该院大一阶段存在较多舞蹈零基础学生，不少学生只在培训机构受过短期培训，同时有的学生并不热爱舞蹈专业，只是为了拿一个大学文凭参加艺考培训，加上学生来自全国各地，并没有进行过统一规范的训练，存在一些表演和训练上的误区，导致课程推进难度较大。针对这些情况，教师采取以下几种教学方法：首先，针对不同情况的学生进行专业思想教育，通过沟通与教育使学生爱上舞蹈;其次，根据学生专业情况，按舞蹈专业的标准进行严格规范的训练，统一动作、动律、风格，并选择一些有表演、有情节的表演性组合，提高学生的学习兴趣;再次，根据课程进度，选择一些优秀的组合和舞蹈片段，让学生通过视频学习舞蹈动作和表演风格，不断提高学生自学能力;在培养学生自编自导自演能力方面，教师规定题目，让学生独立编创民间舞蹈组合、片段，提高其舞蹈编创能力及学习兴趣。

现在，舞蹈表演专业的课程教学改革进入攻坚阶段，部分课程已经呈现较好的教学效果，课程教学改革的方式方法已经通过各类文献、论文、教材等方式形成教学改革理论成果，以备在其他专业、院系和行业进行推广应用。

（二）实践技能教学方法改革

通过实践型课程培养学生的专业技能，这是舞蹈表演专业多年来遵循的人才培养思路。该院舞蹈系在具体的教学改革中，在基本功、民间舞、素质、剧目等相关课程中都加入了不同的舞蹈表达方式。舞蹈表演专业的主干课程在迎接新媒体传播挑战的同时，在夯实学生专业基础方面也加快了改革的步伐[2]。

以“舞蹈编导”课程为例，为适应新时期舞蹈领域的发展对高端人才的需求，该院舞蹈系在以市场应用为导向，深化舞蹈表演类高等教育产教融合的大背景下，开设了“编导”课程，其目的在于培养一批具有高素养、“能编会演”、善于开展舞蹈内容创作的创新型全媒体人才。学生对于该课程学习兴趣浓厚，实践意愿强烈，部分学生还在课余时间尝试担任课外演出机构的舞蹈节目编排，得到了各界的广泛好评[3]。

同时，在民间舞教学中重视风格的把握，强调心态、神态、体态的特征，引导学生正确掌握各民族舞蹈不同的特征、动律、风格和表演形式。在教学中特别强调学生从内而外的表现力，让学生懂得在课堂中展示自己，表现自己，在教学实践中取得了很好的效果，在各种演出中得到了各界的一致好评。

三、重视师资队伍建设，深化教学改革措施

该院舞蹈系拥有优质的师资团队。音乐舞蹈学院院长重视师资队伍建设，具有责任和担当意识，坚持育人导向、创新导向及责任导向，狠抓教学管理和教学质量，多次组织学生参加各种比赛，实现了学生专业发展和人生价值实现的有机结合。

在世界体育舞蹈节中，该院舞蹈系马永权、卓涛、竹含萩老师连续几年承担舞蹈节编导工作，并凭借作品获得“优秀编导奖”“优秀作品奖”等奖项。马永

权、符世伟老师编创的舞蹈《走进天府》获得“优秀作品奖”，两位编导荣获“最佳编导奖”;全振、严杨星鑫老师编创的《宽窄巷子·成都妹》，将天府文化融入舞蹈中，使观众感受到成都这座城市的创新;舞蹈《蜀道三国》，再现三国兵争时代的宏大场景;作品《青春放歌》由该院舞蹈系80名学生演绎，展现了彪悍的康巴汉子和婀娜多姿的藏族姑娘的风采。除此之外，在全国各类舞蹈比赛前几名的角逐中，都有该院教师的优秀作品。

参与各类艺术实践活动，进行原创作品的编创演出，不仅是对学生专业能力的培养和锻炼，更是对该院舞蹈系专业教师编创能力、组织排练能力的提升。该院在舞台实践方面鼓励教师多出作品，多出精品，为每一位教师搭建成长的平台，并为他们的优秀作品提供舞台[4]。

综上所述，教学改革还在继续，四川电影电视学院也在稳步前进，从不蹒跚，舞蹈系亦在不断成长和进步，以实际行动为培养舞蹈专业人才贡献力量，不断培养高素质舞蹈应用型人才。同时，在当代高校民间舞蹈教育中，该院舞蹈系仍需不断努力，牢牢抓住自身优势，建立特色教学体系，培养创新型文化艺术人才，担负起立德树人与传承舞蹈艺术的历史使命。

【参考文献】

[1]祝文钢.高等体育院校与艺术院校體育舞蹈人才培养模式的对比研究[J].山东师范大学学报（自然科学版），

2014（11）.

[2]刘伟校，王华.高校体育舞蹈教学课堂实效性提高的策略分析[J].农村科学实验，2017（8）.

[3]朱露露.传统文化渗透在舞蹈教学中的思考[J].现代交

际，2017（13）.

[4]吴萍萍.高校民族舞蹈教育的实现路径及意义[J].湖南

科技学院学报，2014（7）.

【作者简介】

陈志惠（1948～），女，副教授，四川电影电视学院音乐舞蹈学院院长，毕业于解放学艺术学院舞蹈系，中国舞蹈家协会会员，中国舞教协学会会员。

陈丹丹（1992～），女，硕士，四川电影电视学院教师。研究方向：舞蹈学。