郑峰

一、“生活即教育”的内涵

（一）生活是教育的目标

在陶行知先生“生活即教育”理念的不断发展下，可以从中看出生活就是教育的目标。通过陶行知先生的生活背景，可以看到陶行知先生对待教育的态度，他希望将学生们培养成为一个具有自觉性意识的人，而自觉性意识在幼儿成长的过程中发挥了特别重要的意义。在如今的幼儿园发展中，陶行知先生的这一个教育理念能够促进幼兒们自主意识的不断发展，从而能够让幼儿们在今后的人生发展中感受到不一样的人生风景，能够在生活中感受到教育的真谛。

（二）生活是教育的内容

幼儿时期是塑造一个人的基础时期，在幼儿时期，努力促进幼儿园的教育发展，让幼儿园的教育脱离传统的不适应时代发展的教育方式，为幼儿们的人生发展奠定坚实的基础。陶行知先生的“生活即教育”理念有利于培养具有创造力的幼儿，让幼儿们的潜能得到最大的发挥，从而让幼儿们在接下来的人生中感受到多姿多彩的人生风景。因此，生活是教育的内容，也就是说，无论怎样的教育，都离不开生活二字，在幼儿园教育发展过程中，利用生活中的素材，让幼儿们真正健康成长。

二、“生活即教育”理念在幼儿园发展过程中的应用策略

（一）注重真实生活环境

环境是对幼儿们进行教育的重要因素之一，在不同的环境中，培养出来的幼儿们的行为特征和性格特征都是不同的。因此，陶行知先生的“生活即教育”理念的实施要注重真实环境，幼儿们在成长的过程中，其心态是不断变化的，幼儿园教师一定要根据幼儿们的心理特点设计不同的环境，从而使幼儿们能够在适合自身心理特征的环境中茁壮成长。……