马雅琼

一、创设丰富多样的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”我根据本班幼儿的阅读和理解水平的不同层次也分别按难易程度创设了阅读区、讲述区、制作区及表演区四大阅读区域。

幼儿的视力正在发育阶段，适宜的光线尤为重要。因此我将书屋设置在南面靠窗的位置，这样光线比较充足。并在选择书柜时根据小班的年龄段选择矮柜、小书架，让图书平躺着，易于他们观察图书封面，这样便于幼儿取放图书，培养按标志摆放的习惯。我在阅读区的墙面上贴了一些孩子阅读的照片，在泡沫板上放一些靠垫，让幼儿能够温馨舒适地进行阅读，营造出较浓的书香氛围。另外还专门制作了一块规则板方便孩子在阅读时根据图画遵守阅读规则。在这一区域中，所有的孩子都能够尽情享受阅读的乐趣，在阅读书籍时，只需要看懂大概的意思就可以了，不需要进一步地探究，所以就比较轻松了。而在讲述区，孩子们不仅需要看，还需要说。在这里我提供了许多故事盒子、面具、手偶等相对简单的操作材料，孩子们在这里需要探索的就会比较多了，拿到操作材料她需要先进行一个观察，然后需要创编出简单的句子才能完成既定的任务。刚开始小朋友们只是被这些简单的操作材料吸引进行简单地摆弄，很少有小朋友可以编出话来，但是在一些表达能力强的小朋友慢慢地带领下，会说的小朋友也变得多起来了。……