杨玉梅

【摘要】在語文教学中，通过群文阅读的特色课程建设有助于提升学生的分析、综合、评价能力，这与新课程改革中对培养学生核心素养的教育政策和观念不谋而合。为此，应该认真研究群文阅读特色课程的建设，首先转变教学观念，然后在群文阅读特色课程中，做好议题和阅读材料的选择，并设计好探究的问题，在探究过程中教师还要注重阅读思维的引导，使得学生通过群文阅读的过程获得高阶思维品质的提升。

【关键词】群文阅读;教学;学生;高阶思维

引言

培养学生的高阶思维是培养其优异的思维品质，适应新时代新人才要求。也与语文教学核心素养的要求一致。为此，在语文教学工作中，以提高学生高阶思维为目的的教学方式不断研究并改革。在此过程中，群文阅读的特色课程概念提出，并融入到语文课程实践中。通过群文阅读对提升学生的分析、综合及评价能力具有最直接的作用，而这恰巧是高阶思维品质的要求。

一、群文阅读与高阶思维的定义

（一）群文阅读

群文阅读是一种阅读方法，通过设置一个类型、一个议题或一个结构特征的文章内容，集中收集文章进行阅读，通过分析其类型、议题或结构特征得出更加全面的系统性信息。在教学实践中，议题、类型或结构由教师设计并收集阅读材料，并督促学生集体阅读，围绕主题进行系统性分析，得出具有综合性和全面性的解析，在此过程中，完成了知识的整合，开拓了学生的知识面;在议题的引导下，形成了知识的积累，思维的能力发展;在长期的实践过程中，也培养和提升了学生的阅读理解能力，养成了良好的阅读习惯。……