摘要：中职学校的班级管理工作是人才培养的重要内容，对中职学生的身心健康和未来发展有着不容忽视的作用。通过长期的实践与思考，本文尝试用以下三个心理学效应探究中职班主任管理策略，包括：善用“皮格马利翁效应”，建立激励机制，形成良好的班风学风;常用“同理心”加强正面引导，打造特色团建活动;巧用“霍桑效应”优化班级管理，重点关爱后进生。

关键词：心理学效应;班主任工作;班级管理;策略

近年来，我国大力提倡教育兴国，对中等职业学校教育也是越来越重视。我国不断深化中职教育改革使得职业教育迅速发展，中职学生人数快速增长，中职生学生存在心理弱质性、行为冲突性和生源复杂性等特点。班主任工作是中职学生管理的重要一环，班主任是学生学习、发展和成长的重要他人，也是学生成人成才之路上的教育者与引导者，是班级集体活动的建设者和管理者，也是学生与任课老师及学校的沟通的桥梁，承担着教育、服务、管理等多重职责。

在班级管理的过程中，班主任工作需要用理论指导实践，在实践中深化理论，让中职生的班级管理工作有迹可循，有法可依。中职学生处于潮气蓬勃的青春期，身心发展具有巨大的潜力和可塑性。因为中考的失利让很多学生对于学习具有为难情绪，但是他们又非常渴望证明自己：他们思维活跃、思想前卫、富有创造力，迫切想在班集体中获得认同感、归属感和满足感。……