王丹

摘要：目前，依据课标要求，在不同的学段对标点符号的使用都做了明确的要求，结合学生的实际水平，我们发现学生对于标点符号的使用有很大的缺陷，为了摸清学生的实际情况，采取问卷调查、理论学习、课堂实践等方法对小学生标点符号的认识与应用进行教学探讨与研究，形成一套行之有效的教学方法，使老师把教学策略应用于课堂，使学生应用于写话与习作之中，以便提高教学水平和学生的语文素养。

关键词：小学生;标点符号使用;教学策略;研究

一、课题提出的依据

《小学语文课程标准》中指出，标点符号是小学语文教学的有机组成部分。从写作的角度来看，标点符号是辨别句子的内容、语气、性质的组成部分。从阅读的角度来看，标点符号是书面语言的组成部分。一个小小的标点，由于所处的情境不同，所蕴涵的深意也不同。慢慢品味，才能感悟到标点符号在语言文字背后隐含的深意。因此，作为以书面语言为主要内容的语文教学，更要重视标点符号的教学，尤其是要重视标点符号在书面表达中的教学与研究。

二、课题研究的意义

标点符号是小学语文教学的有机组成部分，但在实际教学中往往被遗忘的、忽略的。由于老师教学的关注度不够高，导致一部分的学生不会使用标点符号，通篇习作中频繁出现的逗号和句号，其它标点符号的使用屈指可数。对于低年级的学生，标点符号更是一大难题，经常在看图写话中一个逗号用到底，并且不能正确的占位。……