摘要：随着互联网的繁荣发展、各种音乐技术的兴起，可供初中音乐教学选择的内容愈发丰富。从而需要更多的时间、空间对音乐进行欣赏与表现。因此，传统的单一式的线下教学逐渐显现出一些弊端。音乐教学的可能性需进一步开拓，翻转课堂同时具备了线上教学和线下教学的优势，利于提升教学效率和学生的学习主动性，为音乐教学注入活力。

一、翻转课堂的概述及与音乐教学的融合

“翻转课堂”（fliping classroom）在近些年来一直为教育界所关注，是科技发展对传统课堂教学的变革。它指的是教师在进行授课前录制视频、发布任务、作业由学生自主学习、探究。在课中进行答疑解惑的线上线下结合的教学方式。其理论依据是布鲁姆（Ben- jamin Bloom，1913-1999）的目标分类学习理论和和兰德·杰罗姆·斯皮罗（Rand Jerome Spiro）的建构主义学习理论。翻转课堂在2007年美国科罗拉多州林地公园高中（Woodland Park High School）的约翰纳·贝尔格曼（Jonathan Bergmann）和阿隆·萨姆斯（Aaron Sams）二位教师手下得以应用。2007年左右，二位教师使用软件录制PPT和音频，帮助缺课的同学能在自己家里跟上进度。从而就使课堂上讲解，课后作业的传统教学模式翻转成了课前经过教师发布在平台上的内容进行自学、探究，课中进行讨论、答疑的模式。在2011年，美国教育工作者萨尔曼·可汗在TED大会的《用视频重新创造教育》中以翻转课堂作为演讲内容，将更多人的目标聚焦于此，逐步被教育界所关注。这种教学模式使教学中由教师主导转变成学生为主导，提升了教学的开放性。……