李金华

(天津商务职业学院 天津 300350)

一、前言

写作，从性质和功能上，可分为文学写作和应用文写作两大类。古人云：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，作为形而上的文学写作是艺术创作，主要是借塑造艺术形象，感染读者，启迪智慧，陶冶情操，重在“审美”。而形而下的应用文写作是人们在处理公务和个人事务时不可缺少的写作活动，重在“应用”。叶圣陶先生曾经感慨：“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但一定要能写生活和工作中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”[1]当前，随着科技高速发展，产业不断升级，办公效率不断提升，除高学历人才外，技术超群的高级专业技术人才、成果显著的高级营销人才等来自高职院校的学生，同样能得到用人单位的青睐。分析高等职业教育毕业生的职业发展潜力，除了包括过硬的专业技能，还包括丰厚的人文职业素养。然而，作为高职院校人文素质教育课程体系中的应用文写作课程到底要教什么，应该怎样教，这些问题时时困扰着应用写作教育工作者。为此，笔者参加了北京市教育委员会“职业院校人文素养培育体系构建的研究与实践——以高职院校应用文写作课教学为例”课题研究组，和研究组的成员一起将目光聚焦在教师、学生和企业三方，深入到从事应用写作教学的教师、高职院校毕业生和企业从业人员中间，开展了广泛深入的调研。

本次调研采取问卷调研和现场座谈两种形式。……