李劲竹

(北京劳动保障职业学院 北京 100029)

“职教二十条”特别强调“坚持知行合一、工学结合”，这对于高职院校开展研学课程是一个极大的利好政策。近年来，以北京劳动保障职业学院为代表的一些高职院校也一直在探索贯通培养育人新模式。由此可见，高职院校开设研学课程是响应国家政策、集中优质资源、惠及多方的发展战略，具有很强的实践推广价值。

一、高职院校开设研学课程的时代背景

(一)中学研学旅行课程的启发

我国古代，周游列国、讲学访学活动在文人中兴盛传承。近代陶行知强调“生活即教育”，“教学做合一”。在国外，16～17世纪的欧洲地区，不少国家开始崇尚“漫游式修学旅行”，第二次世界大战后，欧美国家发展营地教育。日本于1946年发展修学旅行，到1960年修学旅行已成为日本中小学校的常规教育活动。

我国目前正处于研学旅行的发展机遇期。2016年11月30日，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑。《研学旅行课程标准——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标》集中回答了研学课程的相关重要问题。其中提到研学课程设计依据是“学生发展核心素养的提升、社会转型发展的需求、学科融合综合教育的趋势”。[1]

目前关于高职院校研学课程体系建设的研究非常薄弱。因此，我们迫切需要借鉴国内外成熟经验和有效做法，探索适合高职院校的研学课程。……