贵州省贵阳市第十八中学 陈曼彩

社会的进步对于各行各业都提出了更多的要求，人们发现任何工作都无法仅凭借一己之力来完成，需要同事之间共同合作。而初中数学教学也受到了这种理念的影响，于是引入了合作学习模式。此模式是对传统教学方式的完善，对于激发学生学习兴趣，提高学习效率具有非常重要的作用。

一、合理地创建学习小组

在开展合作学习之前，要进行合理的分组。在此期间，要先掌握学生的兴趣爱好、心理特点以及性格等方面的情况，进行有针对性的分组。

例如，一个班级一共有54 名学生，可分成前后各27 人的小组，之后把第1 名与第27 名分成互助组，第2 名和第26 名分成互助组，以此类推，将全班所有学生组成27 个互助组，将1、10、27 互助组合并为由6 个人构成的互助组，剩下的组以此类推，保证每个组的学习能力都在伯仲之间，以达到良好的合作学习效果。在学生的性格能够与学习环境相适应的情况下，就可以全面地发挥出自身的优势，从而提高学习效率，可以在分互助组的时候利用以上结论，例如：性格冷静的学生思维比较敏捷，懂得如何调整利弊，因此适合做小组长；善于表达的学生则适合做小组代言人；性格主动、果断的学生可以参与小组讨论，并用自己活跃的性格来激发性格内向的学生积极地参加讨论活动，以此营造良好的小组讨论气氛；而性格内向的学生尽管不善表达，但是如果对学习产生了兴趣，就会对知识进行深入的研究，比较适合处理一些数据。在合作学习团队当中，要争取所有的学生都能够有展示自己的机会，发挥出自己的优势，为小组做出贡献，这样就能够加强团队学习的整体效果。

二、创设教学情境

三、把握住机会，加强学生的学习效果

教师要获取学生对于学习内容的各种看法，然后安排有针对性的教学活动，以此激发学生的学习积极性。在解题的时候，学生对问题难免会有不同的看法，不过这种分歧也恰好能够激发学生的学习动力，教师要抓住这样的机会，合理地实施合作学习来对问题进行解答，这样就可以打造出良好的课堂研究气氛。比如，在学习《同底数幂乘法》的时候，教师可以先做以下提问：从3、4、5 中选2 个数，能够出现哪些幂？依据学生所给出的幂，教师再进行提问：对两个幂计算，可以构成的算式有什么？这样便顺势引入了课堂内容。教师在和学生进行合作学习期间，要尽量听取学生的不同看法，对于学生所提出的各种异议予以指导和评价，对难题进行深入的解答，并要利用激励的语言来激发学生合作探索的兴趣。

在初中数学当中，合作学习模式对于提高学生的学习效率具有良好的效果，并且还能够锻炼学生的思维能力以及和他人的交流能力，因此教师应对合作学习模式进行深入的研究，以此全面提升课堂教学效率。