江苏省扬州市邗江区公道初级中学 陈春梅

阅读不仅仅存在于语文学科的学习当中，在学习其他学科时也会涉及，而初中数学学科作为一门逻辑性较强的学科，需要学生具有较强的阅读能力。想要培养出具有较强阅读能力的初中生，就需要教师为学生创设特定的阅读情境，使学生了解数学中特有的数学符号，并在阅读的过程中实时勾画阅读的重点。

一、创设特定情境，激发学生阅读的兴趣

在任何学习情况下，学生都不应该处于被动地位。初中数学教师在进行数学教学时，要积极引导初中生主动地去完成某项事情。相比小学生来说，初中生已经有了自己的认知能力，对一些事情也有了自己的看法。数学教师在培养学生的阅读能力时，可以通过为学生创设特定的阅读情境，让学生在特定的阅读情境中产生对阅读的兴趣，高度集中注意力去进行阅读，只有这样，才能让学生在自己感兴趣的方面发光发热，逐渐进步和提高。

例1：在班级的某次小组比赛中，某个小组共得到了19 分，共回答了11 道题，且该小组因答错3 道题而扣了3 分，那么该小组答对了几道2 分的题，答对了几道3 分的题呢？

在进行此问题的讲解时，初中数学教师可以首先为初中生设置篮球进球的情境，让学生在教师模拟的情境中来思考问题。由题意知，答错一道题扣除一分，答对一道题，根据题型的难易分别得2分和3分。在解决此问题时，初中生完全可以依靠特定情境来模拟问题，然后解决数学问题，因此得知小组答对了两道2 分题和六道3 分题。……